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教你做智慧的班主任（十三）第六感觉 人人都可以以做班主任，但是，成为一名名优秀而智慧的班主任，是需需要有一点天份的。有人生来来就是那种适合当班主任的，，无论怎样的班级到他手上都都能带得顺顺当当，无论遇到到什么样的学生，都能把他教教育得像模像样。当然，再优优秀的班主任也有搞不定的时时候、搞不定的学生，这很正正常，如果万能，也就不是人人了。卓越的班主任只是能最最大程度地调动学生自主发展展的能动性、对班级有着强有有力的掌控能力、对学生的精精神世界产生着持续的影响………这里，我还想加一条，卓卓越的班主任对教育有着异乎乎寻常的感觉。 成为卓越的的班主任要靠百分之九十九的的努力，但是如果缺少最后的的百分之一，终究差一把火。。这百分之一，就是感觉，或或者说灵感。真正实现质的飞飞跃，往往就靠这决定性的百百分之一。 感觉是什么呢？？如果你的眼光对班级做一次次快速扫描，能发现其中潜藏藏的问题；如果你从孩子的眼眼神和只言片语中嗅到什么；；如果你能从孩子不经意间的的言行举止中预感到什么可能能将要发生，说明你已经具备备了初步的感觉。 闪烁的言言辞、游离的目光、突然的失失态、意外的冲动，学生的一一切实际上都写得明明白白，，但是，没有感觉的班主任会会不明就里或者视而不见，等等到事情发生了才恍然大悟：：原来这事有预兆。而有经验验的班主任一定会敏锐地察觉觉到什么，并及时采取相应的的对策，要么防患于未然、要要么将危机化解于萌芽、要么么能抓住教育的最佳时机。 这话说得虽然有点玄，但是同同道中人都应该能理解我的意意思。 有一次秋游，自由活活动期间，学生三五成群地在在玩耍，老师也有了一段难得得的休息放松时间。我和我们们德育校长以及几个同事坐在在草坪上打牌。职业的习惯让让我们时刻注意观察周边的情情况，就像猫头鹰在打盹的时时候一只眼睛还睁着，一点也也不敢大意。正在打着牌，远远远地一个男生急匆匆走过，，没穿校服，手里抓着手机，，表情有些异样。虽然距离比比较远，看得不是很真切，但但是我和校长当时都觉得有点点不对劲。校长当时就对那个个孩子的班主任说（那个班主主任也在和我们一起打牌）：：这个孩子有些不对头，如果果你们班要出什么事，第一个个就是他。话说了没两分钟，，一个电话打到那位班主任手手机上，是另一位带队老师打打来的，说你们班的学生聚在在一起，好像有事。电话里说说得很含糊，因为打电话的老老师也吃不准。我们都要班主主任赶紧过去看看，班主任走走了没几步，我也站起来说：：我也跟去看看。到了现场，，除了几个学生站在那里，一一片安宁，看不出有什么事。。我们叫住几个学生问情况，，都说没什么，大家准备去爬爬山，然后就离开了，刚才那那个男生也在场。看着学生离离开，我总觉得有问题，我赶赶紧对同事说：把那个男生扣扣下来，再问一问。这时，校校长带着德育处的老师也赶了了过来。男生对我们的询问依依然是矢口否认，说真的什么么事也没有，态度非常诚恳。。看看问不出什么，就准备就就不穿校服的问题教育他几句句然后放行。我在旁边怎么看看怎么不对劲，于是开始问他他： “脖子上的红印子怎怎么回事？” “爬山时树树枝划的……” “身上的的泥哪里来的？” “刚才才爬山时不小心摔了一跤………” “摔了一跤怎么摔出出鞋印子来了？” “………”（无法回答） “已经经打过了吧？和谁？在哪里打打的？” 学生无奈，说了刚刚才确实打过架了。再问： “刚才是不是去喊人的？吃吃亏了，心里不服气是吧？一一定要把面子找回来，对吧？？” “……” 突破口打打开，迅速问明情况，展开工工作，事态得到控制。你说校校长的感觉灵不灵？这是多年年从事德育工作练就的本领，，能透过现象看见本质，从孩孩子的一个细微的举动能窥见见他的潜台词。 故事还没说说完。我们在现场立即对其进进行教育，校长亲自谈话，一一番晓之以理动之以情，一再再告诫此事到此为止，绝不能能因为心理不平衡，继续寻衅衅报复，把事情扩大化了。 那个男生态度依然诚恳，对校校长的话频频点头称是，并保保证绝不会再惹事，一切到此此为止。谈了很长时间，又吩吩咐班主任继续教育并注意观观察，众人散去。 我总感觉觉事情没完，对那个男生的班班主任说：今天要注意他，不不要让他离开你的视线。这事事没这么简单，他虽然答应校校长了，但是明天他一定还会会招集人马杀过去，要控制住住他。 后来发生的事很简单单，那个男生用电话招集了一一些人，和对方约好了时间地地点，第二天再次开战，规模模超过第一次。结果，当然是是那个男生受到了校纪的严惩惩。但是，有一件事我不知道道，那就是班主任在第二天有有没有或者说怎么做那个男生生的工作的，因为不在一个办办公室，所以我无从知晓。有有的事班主任是无法控制的，，但是我们能控制到哪里步，，就应该尽最大可能控制局势势，比如，如果明确感觉到那那个男孩有事，在第二天就一一定要和他寸步不离，把他