1、请结合新课程理念的教师观、学生观、教学观、评价观,.docVIP

1、请结合新课程理念的教师观、学生观、教学观、评价观，对自己的某节课（或某一单元）的教学设计（或教案）做一具体分析。 答： 一、本节是学习《Flash动画制作》的第一课，学生对所学内容有没有兴趣，引入非常重要，所以“引入的动画”是关键，动画要能打动学生，激发学生的共鸣，才能让学生产生求知欲。 二、学生的自主探究环节中，教师注意引导学生如何去探究，但又不能讲得太多，要留有学生探究的空间，把握好讲解的度；学生在完成任务后，教师要适当小结，点拨纠错，强调重点难点，加深学生对教学内容的理解和掌握。充分体现了以学生为主体教师为主导的新课程理念。 三、在师生互动时，教师应注意问题的设计要有针对性，要留有学生思考的时间和空间，遇到学生不会回答或回答错误时，教师要善于引导、鼓励学生，使师生互动能营造和谐、高涨的学习气氛，让学生在轻松愉快的环境中体验动画制作的乐趣。 四、点评学生作品时，要注意挖掘学生作品的独特性，可以从技术的实现、创意、表达的思想等方面去评价，多鼓励学生，让学生保持制作动画的兴趣，能积极主动学习动画技术，参与到其活动中去。 五、本课教学评价主要体现在以下几个方面： 1、通过学生和教师的互动，看学生能否经过思考回答老师的提问； 2、察看学生完成课堂任务的情况，了解学生对所学知识的掌握程度； 3、通过点评学生作品，检验学生的学习情况和目标的达成效果。 走进奇妙的Flash世界 ——帧与逐帧动画 【内容标准】 （1）了解常见的多种媒体信息，如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。 （2）能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能解释多媒体信息采集的基本工作思想。 （3）能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。 【教材内容分析】 本节内容选自普通高中课程标准实验教科书信息技术的选修2—《多媒体技术应用》（广东教育出版社）第四章《声音、动画、视频的采集与加工》第二节的内容—《动画的制作》。动画是多媒体信息表达形式中的其中一种，之前学生已经学习了图形、图像、声音等媒体的采集和加工，动画的制作是多媒体信息采集和加工的重要内容，不可或缺。《动画的制作》主要包括：动画的分类；二维动画的制作；三维动画的制作。其中二维动画的制作选择了最具代表性的《Flash动画制作》，本节是学习《Flash动画制作》的第一课，主要学习内容有：动画的制作原理；帧与关键帧的概念及其基本操作；逐帧动画的制作等。 【学生特征分析】 授课对象是高一或高二学生，大部分学生没有学过Flash动画的制作，部分学过的学生因为时间的关系对Flash动画的制作也只有一个模糊的认识，因此对于学生来说，对Flash动画的制作只是刚刚起步。 高中学生好奇心理强，探究心切。在技术的学习过程中，学生可能会感到很辛苦，但是，在完成一项项技术任务后，他们的心中就会充满成就感和满足感。高中学生通过技术学习，个性心理得到了一定程度的培养，而这也正体现了课程对学生情感态度和价值观的培养。 【教学目标知识、情感态度与价值观： 1、学生根据所学发学生的创作欲望，培养创新精神激发和保持对技术的求知欲，形成主动地学习和使用技术、参与其活动的态度教学教学教学教学 设计意图 一、 动画引入，激发兴趣 师：我们都知道，信息的表达有多种形式，有哪些呢？ 生：文本、图形、声音、视频、动画等。 师：我们欣赏一个有关“红绿灯”的公益动画。（教师播放动画） 生：欣赏动画。 播放动画“红绿灯”激发学生学习的兴趣并自然地引入新课。 二、 活动一： 体验动画，了解原理 师：这是老师制作的一个公益动画，做得还不错吧！想不想把自己身边的故事或场景也做成动画，与别人分享呢？相信你们以后一定可以做得到。我们这节课可以学会公益动画里面的一些小动画的制作，如红绿灯、倒计时、人物的走路等（展示各个小动画）。但我们在学制作动画之前首先要了解动画的制作原理。 【学生活动一】请同学们拿出“翻页书”（两人一组），快速翻页，体验一下奇妙的翻书动画。 师：奇妙吧？翻书也可以看动画。同学们思考一下，动画是怎样形成的？ 生：由一张张图片组成的。 展示动画的原理：动画是利用人的视觉暂留，把图片以一定的速度一张张地从眼前，看上去就好象是一个的画面。打开点击时间轴的横轴（时间线）上的小黑点，观察舞台中的动作变化情况，然后按“控制——播放”(或Enter键)观察动画的播放。 三、 活动二： 自主探究，掌握操作 师：flash时间轴上的每一格就是一帧，我们看到的每一幅画面分别放在每一个帧里。 我们现在开始学习做动画，先做一个“红绿灯”动画。 师操作：制作一个含有三帧的由“绿灯—黄灯