对激发中学生学习英语的兴趣探索.docVIP

对激发中学生学习英语的兴趣探索 ss（蔬菜）这一课的单词时，，可事先准备一些实物。在课课堂上，拿着实物逐一教学生生说，使学生们很快将词义与与读音联系起来。又如，让学学生将他们在动物园中所见到到的动物用简笔画呈现出来，，tiger（老虎），liion（狮子），bear（（熊）等，通过听录音，看口口形模仿说。学生们的“画””创设了实际情景，他们看着着自己的简笔画，学起来一定定会兴趣盎然。（2）借助动动作讲授单词。英语课堂教学学，可以视为师生的共同活动动，有些行为动词和词组完全全可以采用具体的动作使学生生理解。例如，在教学生“ddance”（跳舞）这个单单词时，老师可以先放一段优优美的音乐，让一个学生在教教室前面翩翩起舞，同学们一一下子就会猜出他在干什么，，这时再教“dance”一一词，孩子们就会把这个读音音和“跳舞”这个动作联系起起来。然后，教师拉起同学们们的手说：“Let’s ddance togetheer．”（让我们一起跳舞。。）师生共舞，同学们兴趣高高涨，课堂气氛必然会达到高高潮。 (3) 开展竞赛，，调动学习兴趣。中学生集体体荣誉感强，好胜心强，尤其其在市场经济竞争的熏陶下，，学生的竞争意识更加激烈。。将竞争机制引入英语课堂教教学中来，则是一种行之有效效的形式。例如，在课堂上老老师可以将传统教学的提问改改成一个“抢答”；拼读学词词，来一个拼“单词大王”竞竞赛，以及书写比赛、猜谜语语大赛、传悄悄话竞赛等多种种多样的形式；再用积分法给给予鼓励，效果会更佳。课堂堂上适当的竞赛，学生乐于参参与，乐于争先，乐于学习，，这就调动了全体学生的学习习兴趣。 2 教学手段。。课堂教学是实施素质教育的的主渠道。生动活泼的教学手手段是培养学生学习兴趣的关关键，灵活多样的课堂活动会会充分调动学生的积极性。结结合中学生活泼好动、好奇心心强、易于接受新事物这些特特点，在课堂教学中教师应充充分利用多媒体教学，多媒体体可以提供生动、形象、直观观、感染力极强的教育信息，，能激发他们学习语言的兴趣趣，使他们由被动接受转为主主动争取，从而更快捷、更有有效地完成教学任务，全面提提高教育教学质量。具体做法法如下： （1）利用多媒媒体导入新课，使新课导入形形象化。电教媒体介入英语课课堂教学中，为创设语言环境境提供了有利条件，学生可以以从被动的信息接受者变为语语言交际运用的积极参与者。。例如：在JEFC Boook 2 Lesson 1102 Miss Evanns新课导入时，可以首先用用录音机播放一段音乐My Heart Will GGo On，让学生思考并回回答：Have you sseen the filmm? Can you siing the song??通过这样的引入，激发学生生的求知欲，调动学生的学习习兴趣，教学效果就会大大提提高。但不是每篇课文都能找找到相匹配的图片、音乐或影影片片段来激发学生的学习兴兴趣，所以老师也可以采用唱唱英文歌曲这一喜闻乐见的学学习形式。在课前经常播放一一些原版的英文歌曲，英文儿儿歌的特点是唱词简单，学生生在欣赏的过程中会不由自主主地歌唱，这样不仅能提高学学生的听说能力，而且会极大大地提高学生的语感，学生既既充分有了听觉享受，又感受受到了英语的实用价值。学生生就会听得兴致勃勃，唱得乐乐此不疲，并且在不知不觉中中就会掌握单词和句型。 （2）利用多媒体活化教材材，使语言呈现情景化。运用用电教媒体的直观性、形象性性，迅速创设新奇的情景，引引发学生的直接兴趣，创建轻轻松愉快的教学氛围。现代英英语教学最明显的特点之一就就是高度的实践性，这是由语语言是交流工具之一的社会功功能所决定的。为了提高学生生的交际能力，就要给学生提提供能进行言语实践活动的自自然情景和教学情景。当学生生置身于语言环境之中，会产产生一种需要运用英语的激情情，学生由被动地接受信息转转化为积极参与语言交流，从从而改变以教师为中心的传统统教学模式，为学生的口语交交际提供展示平台。教师在自自制课件时，利用音像结合的的直观性，尽可能把这些语言言材料放入各种情景中去，使使语言与语境相结合，使学生生身临其境，产生兴趣，在语语境中感知所学语言。 以Go for it七年年级下册Unit 8 Whhat kind of nnoodles wouldd you like?这一一单元为例，老师在授课中可可以首先用PPT课件呈现食食物图片，然后用多媒体显示示多个面条馆，出售特色商品品，学生根据自己的意愿选择择不同种类和大小的商品，教教师用鼠标点击，多媒体显示示该商店情景，营造商业氛围围，学生、教师充当买卖双方方，进行口语交际。学生会急急于表现，兴致极高，当然效效果也佳，这也充分体现了学学生的主体性。 （3）利利用多媒体设计学生活动，使使操练过程游戏化。运用电教教媒体设计