小学推进课堂教学改革实施方案.docVIP

小学推进课堂教学改革实施方案 ------汇报展示------点拨释疑----拓展应应用----检测提升 （三三至六年级学生已具备独立学学习的能力，每天放学前老师师布置预习目标，并作简单要要求，学生在家进行课前独立立预习，搜集相关资料或记录录下自己的疑问。） 一、二二年级：指导预习----提提问质疑----合作交流------汇报展示-----相机引导-----当堂检检测 （一、二年级学生的年年龄小，独立自主学习的能力力较弱，需要教师及时有效地地引导。） 五、构建新的课课堂教学模式 独立预习———合作交流——汇报展示———点拨释疑——拓展应用———检测提升 模式语文科诠释释： 独立预习：是课前学生生依据课后题或老师布置的预预习目标对课文的自学和初步步了解，以及教师对课文的教教学思路设计。 每课授课前前，布置学生独立预习课文，，包括查找有关资料和相关信信息，通过查字典掌握文中生生字、生词，初步了解课文大大意并提出自己的困惑，一并并记录在课前预习本上。教师师利用集体办公时间，对新授授内容进行同级交流，设计出出科学的教学思路，提出预设设性问题。 合作交流：是指指组织学生在课堂上先将自己己预习本上的内容进行交流学学习，质疑解疑，并结合老师师的预设问题，以小组合作的的形式进行探究学习，本环节节突出让学生人人发言，各抒抒己见，读中感悟。 汇报展展示：各小组汇报本组的交流流结果，从读中展示自己对文文本的领悟，小组间展开竞争争，激发学习兴趣。 点拨释释疑：对于学生出现偏差的结结论或想不出结论的问题，老老师要及时引导点拨。 拓展展应用：学习课文的写作方法法和特殊句式，进行仿写练习习，利用文中的空白点，进行行想象写话或续编故事，让学学生学以致用，有目的地提高高学生的想象能力和语言表达达能力。 检测提升：针对本本课内容设计相关练习题，达达到“堂堂清、人人清”。 新模式数学科诠释： 独立预预习：是课前学生对新知识进进行自学以及教师对教学内容容进行教学设计。 课前布置置学生独立预习，收集相关信信息并找出自己的困惑，记录录在预习本上。教师利用集体体办公时间对新授内容进行同同级交流，设计出科学的教学学思路，提出预设性问题。 合作交流：组织学生在课堂堂上将自己预习本上的内容进进行交流学习，教师及时点评评并归纳出本节教学重点，本本环节设计在激发学生人人发发言，积极展示自己收集的信信息，激发学生自主学习兴趣趣。 汇报展示：针对问题以以小组合作的形式进行探索学学习，各小组汇报演示过程或或推导过程，促进小组间互相相借鉴，互相质疑，共同提高高。 点拨释疑：对于学生出出现偏差的结论或想不出结论论的问题，老师要及时引导点点拨。 拓展应用：联系实际际，用所学知识解决生活中的的实际问题，让数学走进生活活。 检测提升：针对本节内内容设计相关练习题，达到““堂堂清，人人清。” 六、、实施策略 我校把教学课堂堂改革，作为教学工作的重点点，作为教学改革的首要任务务。为保证课堂教学改革的有有效实施，我校计划从建立、、健全评价机制，完善制度，，落实集体备课效益等方面进进行改革。 1、健全课改机机制 学校成立课改领导小小组，由秦淑霞校长为课改组组组长，由领导组其他成员及及教研组长为课改组成员，全全面负责改革方案的实施。 2、落实集体备课效益 改变以往坐班、坐点的集体体办公制度，真正促使教师在在有效的办公时间内，使教师师的个案形成定案。每课授课课前，教师利用办公时间对新新授内容进行同级交流，设计计科学的教学思路，提出预设设性的问题。教师务须积极参参与备课，基本做到一课一案案，一课一反思。 3、改变变学习方式 （1）个体学习习与合作学习相结合。 （22）接受式学习与探究性学习习相结合。 （3）课堂中学学生座位编排可以呈多样化，，老师要在行动上把教师的讲讲台变为学生的展示台，要常常走在学生中间关注、关心学学生的学习状况，拉近学生与与学生之间，老师与学生之间间的距离。 （4）倡导小组组合作，具体安排：每个小组组以6人左右为宜，基本要优优、良、中、差相结合，每个个小组中男女生搭配要协调，，学生性格要互补。要设立语语、数小组长各1名，小组成成员必须分工到位，要开创““人人都是班干部，生生争做做学习星”的局面。小组里要要建立互助意识，小组间要打打造竞争意识，任课教师要有有针对性制定组内评价体系和和组间评价体系，以促进学生生良性竞争的品格的形成，做做到以学风导班风。 4、反反思提升 学校每个阶段要依依据实施方案所制定的学习研研讨、实践反思的情况进行全全面的总结。课改工作中针对对出现的种种问题及时反思总总结，非常关键，前一阶段的的总结是后一阶段工作调整提提高的依据，使“推进活动””丝丝相扣，一环紧扣一环。。 5、以制度促落实，以活活动促发展 学校不定时进行行片段听课，把握课堂设计情情况，严把教