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浅析《税收基础》课堂教学中的教学民主 论文关键词：税收基础础 课堂 教学民主 论文文摘要：《税收基础》是财经经专业学生的基础课程，该课课程较为全面地介绍了我国现现行的税收法律和法规，各种种税的征收规定、计税方法和和申报纳税方法。在《税收基基础》课堂教学中实施教学民民主，可以提高学生理解、运运用和遵守执行国家税法的水水平以及分析、解决税收实际际问题的能力。 《税收收基础》是财经专业学生的基基础课程，该课程较为全面地地介绍了税收的基础理论和基基本知识，我国现行的税收法法律和法规，各种税的征收规规定、计税方法和申报纳税方方法。在《税收基础》课堂教教学中实施教学民主，可以提提高学生理解、运用和遵守执执行国家税法的水平以及分析析、解决税收实际问题的能力力，为将来从事财经工作打下下坚实的基础。课堂教学中的的教学民主是指在课堂教学中中师生相互尊重、相互信任、、相互配合，共同有效地完成成教学任务。课堂教学民主是是培养学生的学习能力、创新新精神和创造才能的重要保证证，它体现为课堂教学中的一一种民主教风和学风。 一、实施教学民主是课堂教教学改革的需要 （一））实施课堂教学民主有利于培培养学生萌芽状态的创新精神神和创造才能 富有创新新精神和创造才能的人通常具具有独创性和个性，而这种独独创性和个性往往植根于学生生时期的教育和陶冶。从“创创造”和创造者的特点来看。。“创造”本质上是个体“独独立”的创新，要求具有独创创性和个性。创造者的显著特特点是思想解放和富有强烈的的探索精神，具有实事求是的的科学态度和崇高的献身精神神。他们既力求充分掌握人类类已有的知识，又敢于向传统统观念挑战、向权威质疑，独独具慧眼，善于在人们司空见见惯的现象中发现问题，从而而揭示自然界和人类社会的奥奥秘。希望学生在求学阶段就就做出重大的发明创造，通常常不太现实。但培养他们不迷迷信权威（教师），不迷信书书本，敢于发现问题，提出不不同观点和解决问题的不同办办法的能力，则已为教学实践践证明是可行的。这种萌芽状状态的创新精神和创造才能，，是学生毕业后成为创新型人人才的必要的思想基础和能力力储备。因而，教学中教师必必须发扬“民主”，尊重学生生、信任学生，培育、保护这这种“创造”的幼芽。 （二）实施课堂教学民主有利利于师生之间真正做到互动教教学 教学过程是一个复复杂而特殊的认识过程，其包包含有两个认识主体和主要由由两个方面组成的认识客体。。教学是师生双边活动，教师师和学生都是教学活动的主体体，都具有认识世界和改造世世界的能动作用。不能把学生生仅仅看成是教师教学的客体体，还要看到学生是教学活动动的主体，是学习的主人，是是以学习者的身份参加教学活活动的，具有主动获取知识，，掌握技能，提高思想，发展展智力，加强自我修养、自我我教育的积极性和主观能动性性。教学过程中，认识的客体体不但有理论形态的教材和物物理形态的教学环境，还有灵灵活多变的教法、学法；这一一过程不仅要解决师生对教材材、教学环境和教学方法的认认识问题，还要解决师生互为为认识主体、又互为认识客体体的相互认识问题。在课堂教教学中实施教学民主，教师以以普通一员的身份出现在学生生之中，成为他们可亲可敬的的引路人，允许学生发表不同同观点和看法，这样师生之间间就能真正做到相互认识和有有效地相互作用，实现教学相相长。 （三）实施课堂堂教学民主有利于培养学生的的学习自觉性、学习能力和探探索精神 从教学实践中中正反两方面的经验看，教学学是否民主在很大程度上影响响着学生的学习自觉性、学习习能力的培养，进而影响着教教学效果。如果教师一味采用用严厉的措施维持课堂纪律，，迫使学生认真听讲和完成作作业，自己的每一句话都要求求学生绝对服从。从表面上看看，学生的纪律或许很好，教教师的威信也很高。然而正如如教育专家所说，这是一种压压服的纪律和虚假的威信。它它极大地压抑了学生的个性，，不利于学生的学习自觉性、、学习能力的培养。分析优秀秀教师的经验，他们的教学之之所以取得较好效果，能尊重重、信任学生，充分发扬教学学民主是重要的原因之一。 二、课堂教学改革中实实施教学民主的具体做法 （一）课堂教学中教师点点拨与学生解决问题相结合，，以培养学生自己解决问题的的能力为主 教学主要应应让学生“学”。实施课堂教教学民主，应该重视让学生自自己通过独立思考，去分析和和解决问题。过去的教学常常常违背教学民主的精神实质，，着重教师“教”、教师“灌灌”。这种越俎代庖的结果，，助长了学生的学习依赖性，，造成了教师未言学生不敢言言，书本未讲学生不敢想的局局面。总之，教师不教，学生生就无法学。因而，实施课堂堂教学民主，培养学生的“独独立精神”和学习能力，应该该鼓励学生会自己解决问题。。另一方面，由于教学内容必必须有一定难度，加之学生知知之不多，能力