七年级数学一元一次方程的讨论（一）知识精讲.docVIP

七年级数学一元一次方程的讨论（一） 【本讲主要内容】 一元一次方程的讨论（一） （实际问题中如何列、解一元一次方程）的形式）；会用合并的方法解一元一次方程；能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系，体会建立数学模型的思想。 掌握移项，会用移项法解一元一次方程，体会解法中的转化思想，熟悉列方程解应用题的基本思路。 能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系。体会建立数学模型的思想；提高分析问题和解决问题的能力。 【知识掌握】 【知识点精析】 1. 合并同类项： 如，运用分配律把含有的项系数相加，得，这种方法称合并同类项。 例：合并 （1）； （2） 分析：（1）运用分配律把写到括号外变为 （2）运用分配律把分别合并为 解：（1） （2） 方法技巧：分清相同的项，观察字母是否相同，指数是否相同。 2. 移项： 如，变形为，像这样把等式一边的某项变号后移到另一边，称为移项，运用移项方法可以解一元一次方程.移项前要变号。 例：下列方程的变形是移项的是 （ ） A. 由得 B. 由得 C. 由得 D. 由得 分析：观察上述每一个答案的特点，并与移项的两个特点相对照，就可以判定哪一个是正确的。A是在等式的两边都乘以同一个数3，不是移项；B是在等号的右边利用交换－5与2的位置，不是移项；C看起来是移项，但没有变号，也不是正确的移项；只有D是移项。 答案：D 说明：抓住移项的两个特征：①把某项从等号的一边移到另一边；②移项必须改变项的符号，这样才能作出正确的判断。 例：解方程：（1） ； （2）. 分析：将方程中含有未知数的项移到左边，把不含未知数的常数移到右边，通过合并，把系数化为1即可求解。 解：（1）移项，得， 合并，得 所以方程的解是 （2）移项，得， 合并，得， 把系数化为1，得 所以方程的解为 说明：移项不能盲目，必须将含有未知数的项移到一边，常数项移到另一边，系数化为1就是合并后方程的两边都乘以未知数的系数的倒数。 例：当时，式子与的值相等，求的值。 分析：由两个式子的值相等可得到关于的方程，易知是这个方程的解。由解的意义得到关于的方程，解这个方程可求的值。 解：根据题意知是方程的解 因此有 移项，得， 合并，得 把系数化为1，得=，即，所以的值为。 点评：利用两式的值相等构造方程比较常见，同时方程的解就是能使方程左右两边相等的未知数的值，而方程的解的意义的运用就是解此类问题的关键。 【解题方法指导】 题型1 综合考查解一元一次方程的步骤 例1. 用适当的数或整式填空，使变形后的方程的解不变，并说明利用了解一元一次方程的哪一步骤？ （1）若，则__________； （2）若，则＝__________； （3）若，则__________＝。 分析：此题利用“移项”、“合并”、“化系数为1”这三个步骤来完成。 解：（1）3－6或－3，利用了移项这一步骤。 （2），利用了化系数为1这一步骤。 （3）或，利用了合并这一步骤。 （1）将解一元一次方程的步骤和利用等式的性质有机结合起来。 （2）等式的性质是解一元一次方程的基础，而步骤是解一元一次方程的程序。 题型2 已知方程按要求将其中的某个未知数用另一个未知数表示出来 例2. 已知方程。 （1）用含x的式子表示y；（2）用含y的式子表示x。 分析：本题用到转换思想，用含字母的式子表示另一个字母，可把被表示的字母看成未知数，把其余的字母看成已知数。 解：（1）移项，得 系数化为1，得。 （2）系数化为1，得。 （1）用含x的式子表示y，可以把y看做是未知数，把x看做是已知数，从而求出y。（2）用含y的式子表示x，可以把x看做是未知数，把y看做是已知数，求解。 题型3 将比例问题转化成方程问题解决 例3. 已知，求的值。 分析：做此类题目可先把转化为，并令，这样a、b、c可分别用一个含k的代数式表示出来。 若对配比问题比较熟练，也可直接设，则。 解：设＝k，则，代入，得 系数化为1，得k＝3，则a＝6，b＝9，c＝12 把a＝6，b＝9，c＝12代入 则 题型4 一元一次方程在公式中的应用 例4. 竖直上抛的物体，在到达最高点之前，经过的距离s与时间t有如下关系：，其中是物体初始的速度，g是常量，它的值是9.8。当，t＝1时