电大教育管理本科毕业论文-论小学低年级学生语文听说能力的培养.doc

中央广播电视大学 人才培养模式改革与开放教育试点 教育管理本科 毕 业 论 文 题目：论小学低年级学生语文听说能力的培养 学校： 义县电大 指导教师： 学生姓名： 学号： 完成日期： 2011年11月 教育管理专业毕业论文指导卡 学生姓名 班级 10春教管 联系电话 毕业论文题目 论小学低年级学生语文听说能力的培养 指导教师姓名 职称 中学高级 联系电话 指导记录 时间 内容 第一次 第二次 第三次 第四次 指导教师评语 建议成绩 指导教师： 年 月 日 论小学低年级学生语文听说能力的培养 开题报告 一、课题意义 听说能力是小学生应具备的基本能力。对低年级学生来说，培养其听说能力尤为重要，若能坚持不懈地训练，学生不仅口头表达能力会明显提高，更重要的是还会为以后学习和与人交际能力打下基础。我们在教学中应采取多种措施，想方设法激发学生听说的兴趣，加强对小学生听说能力的培养。 二、课题研究现状综述 现在很多学生特别是低年级学生对于自己所表达的东西说不好，听不明白，老师让写作文就头痛，表述能力差等等现象，教师应认真思考，积极地去培养学生的听说能力。 三、课题中心论点 教师把握好低年级学生的特点进行听说训练，通过不同形式增强学生的听说能力。从语文中挖掘说话训练因素,进行说话训练的培养、根据教材的编写特点,培养学生的说话能力、利用文中的插图,训练学生的说话能力、依据教材的编写意图,训练学生的说话能力、根据课文内容的发展变化,对学生进行说话训练、根据一些富有儿童情趣的童话、成语的特点,进行听后复述,培养听说能力等问题,对学生的听说能力的培养提出可行性建议。 四、写作计划 （一）确定题目：11月20日 （二）查找与所选题目相关的各种资料，并进行整理：11月20日—11月25日 （三）撰写开题报告、写作提纲：11月25日——12月1日 （四）写作、批改：12月1日——12月5日 （五）定稿：12月5日——12月10日 五、资料搜集 为了完成本课题，本人将认真查询查询各种文献资料，充分借鉴专家、学者及有关人士的相关学术观点，努力搜集网上有关信息。并结合自己在工作岗位亲身经历，以及从事教育管理工作积累的教育管理经验，认真完成本论文。 六、写作提纲 引言 （一）让学生学会倾听的重要意义 （二）结合语文教学进行说话训练 （三）开展多样的课外活动进行训练说话 （四）教师的语言示范作用 结语 七、参考文献 （一）李政涛，《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》，（《教育理论与实践》，2000年7月 （二）袁鹏，《让倾听在学生的心底生根》，《河南教育》，2005年10月 （三）周鸯，《语文比较教育》，广西教育出版社，173页 （四）任定保，《引探式教学模式初探》，该文出自《语文天地》 （五）张承明，《小学生语文教育比较研究》，云南教育出版社 论小学低年级学生语文听说能力的培养 写作提纲 引 言 一、让学生学会倾听，是听说训练中重要环节 （一）让学生明确倾听的重要性 （二）教给学生倾听的方法 （三）激发倾听的兴趣 （四）多种形式培养倾听 二、结合语文教学进行说话训练 （一）在课堂教学中，为训练学生说话的能力 （二） 结合课本上的插图，进行说话训练 （三）在识字、学词、学句中训练说话 三、有意识地组织和开展多样的课外活动训练说话 四、重视教师的语言示范作用 （一）范读有助于激发学生的读书积极性 （二）范读有助于培养学生的读书能力 (三）范读要有针对性 结 语 参考文献 论小学低年级学生语文听说能力的培养 内容摘要 小学低年级学生的听说能力的培养非常重要，听说能力是小学低年级学生的重点培养目标,对于他们打下学习语文的基础非常重要。他们知识面还较窄,认识字不多,所以,要加强对学生的听说能力的培养。语文新课程标准指出,低年级“听话、说话”训练是语文教学的重要任务。这明确要求语文教学要更注重学生的实际应用,对学生的听与说提出更高的要求。本文从语文中挖掘说话训练因素,进行说话训练的培养、根据教材的编写特点,培养学生的说话能力、利用文中的插图,训练学生的说话能力、依据教材的编写意图,训练学生的说话能力、根据课文内容的发展变化,对学生进行说话训练、根据一些富有儿童情趣的童话、成语的特点,进行听后复述,培养听说能力等问题,对学生的听说能力的培养提出可行性建议。 ［关键词］学会倾听、说话习惯、听说训练、课外活动、示范作用 论小学