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领导力 : Leadership 詹文杰（教授） 华中科技大学管理学院 Tel: 027 Email: wjzhan@mail.hust.edu.cn 《领导力》：教学内容 第1讲：领导力概述 第2讲：领导学理论 第3讲：领导者素质 第4讲：领导的艺术 第5讲：领导与环境 第6讲：领导力培养 《领导力》：学习目的 目的1：了解领导的本质，清楚权力、影响力和领导力的联系和区别，并学会做一个有效的追随者； 目的2：精通中外领导学理论，并能理论联系实际； 目的3：学习领导者应该具备的素质，并有意识地培养自己的领导素质； 目的4：掌握基本的领导艺术，并在实践中灵活运用； 目的5：学会如何塑造有利的领导环境，提高领导的有效性； 目的6：培养成为卓越领导者的良好习惯行为，找到领导力提升的路径和行为榜样。 《领导力》：教学方法 本课程的教学方法包括： 1. 课堂讲授 2. 案例分析与讨论 3. 角色扮演 4. 阅读课程资料 本课程的学习方法：悟! 《领导力》：教材 教材： 理查德. L.达夫特 著，杨斌 译，《领导学：原理与实践》，机械工业出版社，2005.4（原书第2版）. 参考教材： 陈荣秋，《领导学：理论与实践》(第1版)，清华大学出版社，2007.6. 库泽斯(J.Kouzesm)，波斯纳(B.Posner)著；徐中、周政、王俊杰译，《领导力(第5版)》， 电子工业出版社， 2013.1. 《领导力》：考核方式 课堂参与：20% 课程考试：80% 《领导力》：老师的作用 管理学是科学和艺术的结合: 管理的对象是活生生的人，无论怎样标榜的管理，最终都要落实到具体的人的身上。而人是一个多变的充满矛盾的组合体，一旦人形成人群后，其多变性更是很难预测。从这一点上讲，做人的工作需要艺术性。 同时应该看到，人的行为、思想是受到一定环境的限制的，是遵循一定的客观规律的，整个规律就是科学性。 老师的作用:Make unconscious conscious(使无意识行动变成自觉行动) 知易行难: 问卷调查1 你认为自己是组织中的领导吗？ A. 是 B. 不是 问卷调查2 你认为领导者是天生的还是后天培养的？ A.天生的 B.后天培养的 1 领导力概述 1.1 领导的本质 1.2 追随者概述 1.1 领导的本质 一、领导的定义 二、领导存在的原因 三、领导的作用 四、领导与管理的异同 五、权力、影响力和领导力 一、领导的定义 一、领导的定义 美国前国务卿基辛格（Henry Kissenger）博士说：“领导就是要让他的人们，从他们现在的地方，带领他们去还没有去过的地方。” 一、领导的定义 什么是领导？ 一、领导的定义 领导（leadership）是领导者（leader）和追随者（follower）之间有影响力（influence）的一种关系，当他们试图真正地加以改变、并期望得到反映他们共同目标的结果时。 领导活动的构成要素 领导者（leader） 追随者（follower ） 情境（situation） 共同目标（common goal） 注：将以上四个要素联结在一起的是领导者影响力（influence） 习近平九提“中国梦” 2012年11月29日，与人民大会堂隔天安门广场相望的国家博物馆，当选中共中央总书记不久的习近平在参观“复兴之路”展览时第一次阐释了“中国梦”的概念。他说：“大家都在讨论中国梦。我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。” 2013年3月17日，第十二届全国人民代表大会第一次会议在北京人民大会堂举行闭幕会，习近平在将近25分钟的讲话中，9次提及“中国梦”，44次提到“人民”，共获得了10余次掌声，有关“中国梦”的论述更一度被掌声打断。他说，中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。 二、领导存在的原因 二、领导存在的原因 二、领导存在的原因 任何群体中都存在领导。 如果没有领导，一个组织中就只会有混乱的人群和机器，就如同交响乐没有指挥而只有音乐家和乐器一样。 二、领导存在的原因 领导者的思维方式1 首先要祝贺你，不是因为你被提升了（虽然这也是一件相当好的事情），而是因为你似乎已经知道，担任领导职务就意味着必须改变过去的行为方式。但很多人疏忽了这一点，他们往往正是由于这一失误，断送了自己的事业。 现实情况是，担任领导之后，你的各个方面都要随之发生改变： 在成为领导之前，情况就不一样了。成功的全部内涵就是提升你自己，也就是说，你只需考虑你的个人成就，你的个人表现，对组织的个人贡献。你的职责是：举起手，叫到的名字时，站起来说出正确的答案。 当成为领导后，情况就不一样了。成功的内涵是提升别人，也就是说，让你的下属更机敏、更成熟、更大