五年级语文第七元.docVIP

第七单元 18、新年来了 教学目标： 自学认识“坳、摩、扮、侨、槌、恼”。自主积累词语。 有感情的朗读诗歌，背诵喜欢的诗句。 在感受新年给人们带来快乐的同时，培养学生积极向上的 生活态度，激发他们对美好生活的热爱。 教学重点： 有感情的朗读诗歌，背诵喜欢的诗句。 教学难点： 有感情的朗读诗歌，背诵喜欢的诗句。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 导入新课 1、出示课件问：同学们，你们喜欢过年吗？提到“过年”你都想说些什么？ 2、揭示课题（教师板书课题） 初读诗歌，读通顺流利 请学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 指名分节朗读诗歌。 再读课文，感知诗意 去学生用自己喜欢的方式再读课文，读出自己的感受。 指名回答读了诗歌后，知道了什么？有什么感受？ 自主学习生字 请学生自主学习生字。 组织全班交流。指名说说是用什么办法记住这些生字的，引导学生学习运用多种方法记忆字形，理解字义。 作业 把会写字认真地写一写。 正确流利的朗读诗歌 扩充“我的词语库” 第二课时 教学过程 谈话导入 谈话：新年是小朋友们最喜欢的节日，新的一年代表新的开始，让我们用欢快的读书声来迎接新年的到来吧。 指名朗读诗歌。 品读课文，想象诗境 在朗读指导中，感悟快乐。 请学生自读课文，小组讨论。 那些诗句最能体会新年到来的快乐，读一读，看看你的读，能不能让大家也感受快乐。 组织全班交流。 在指导学生有感情朗读的同时，老师随即抓住重点语句引导学生体会。 由感受快乐，激发向上的情感。 读了诗歌，除了感受到新年代给人们的快乐，你还有什么感受？ 教师继续指导感情朗读，引导体会诗句。 领悟表达，情感升华 全诗中，作者是把“新年”当作一个活生生的“人”来写的。这样写有什么好处？ 指导学生在小组中合作朗诵。 请几个小组的学生配乐朗诵。 总结全诗 新年不仅给我们带来了快乐，同样也把对新一年的希望与期盼也带来了，但愿我们每位同学每一年、每一天都有新的收获，都会健康茁壮的成长。 作业 有感情的朗读诗歌，背诵喜欢的诗句。 新年来了，你有什么新的感受？也来写一首小诗吧。 19、寻找幸运花瓣 教学目标： 通过自学认识“若、勃、晖、诓”和多音字“压、着”，会写“瓣、若、晖、剧、迈、诧、验、源”。 朗读课文，了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。 培养热爱自然、热爱生活的情感，在对自然的观察、体会与思考中感悟生活。 教学重点： 了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。 教学难点： 了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。 教学课时：两课时 第一课时 教学过程 质疑入手，导入新课 板书课题 看到这个题目，你都想知道什么？ 看得出，你们都是爱动脑筋的学生，我们读读课文，看看能不能在课文中找到你要的答案。 自读课文，整体感知课文内容 布置学生自由读课文，提出要求：读准字音，读通句子，思考自己的问题。 指名分段读课文。要求其他学生认真听，并思考课文主要讲了一件什么事。 默读思考：你想了解的问题，现在都了解了吗？还有什么不懂或是觉得应该值得研究的问题。 自主学习生字 给学生充分的时间学习生字。 教师检查自学效果。注意指导“瓣”的字形。 课堂练习 将生字写正确、写漂亮。 朗读课文。 第二课时 教学过程 一谈话导入 通过上节课的学习，老师发现同学们真的很会读书，提出那么多问题。根据同学们的讨论，我们确定本节课的学习重点：体会做寻找幸运花瓣过程中的心理、行为变化，理解作者找到幸运究竟是什么？ 二、感悟“寻找”过程，体会心理、行为的变化 请学生用自己喜欢的方式读课文，并思考：“我”是怎样寻找幸运花瓣的？ 师巡视指导小组学习。 组织全班学生读书，交流感受。 指导学生有感情的朗读重点语段，并帮助学生理清“寻找”五瓣儿丁香的线索，从中体会作者的心理、行为的变化。 三、联系生活，挖掘深意 谈谈对课文最后一段的理解。 生活中，你品尝过“发现”的快乐吗？ 四、真诚对话，激情总结 同学们，学会用你的眼睛去发现，用你的心去感受吧，只要努力去探索，快乐就在你身边，就在你的心田，希望大家记住，并在生活中实践和感悟。 作业 摘抄自己喜欢的句子 朗读课文。 20、皮皮鲁的风筝 教学目标： 通过自学认识“竞、拽、垠、捶、兜、售”。 朗读课文。理解文章的表达顺序。 让学生感悟真善美。 教学重点： 理解文章的表达顺序。 教学难点： 理解文章的表达顺序。 教学课时：两课时 第一课时 教学过程 谈话激趣，导入新课 谈话导入： 你们喜欢放风筝吗？看到美丽的风筝在天空中自由自在的飞翔，有什么感受？ 皮披鲁放飞的龙风筝竟然活了，从而引出了一个生动的故事，这是怎么回事呢？ 揭示课题，板书课题。 自读课文，了解故事内容 指导读课文