淺谈小学科学探究活动中的问题及对策(梁鸿彬).docVIP

PAGE PAGE 1 第十六届全国青少年科技辅导员论文征集活动 浅谈小学科学探究活动中的问题及对策 广州市番禺市桥西丽小学 梁鸿彬 摘要：学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心，但是探究活动中存在各种问题：1、在教学实践中机械地理解和实践“科学探究”；2、不能有效地选取和利用材料；3、缺乏问题情景的设置，忽视引导学生对问题的整理。针对存在的问题提出一些可行的建议和对策：1、认真做好学生探究前的准备工作；2、严密组织探究环节；3、悉心指导探究过程。在教学中教师要积极发挥自己的主导作用，努力创造条件，使学生亲历探究过程，让探究真正成为学生科学学习的主要方式。 关键词：科学探究 科学态度 探究问题 探究过程 一、前言 《小学科学（3─6年级）课程标准》的基本理念指出：“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”目前，主体性教学、科学探究已成为小学科学教学中的两面大旗。无庸质疑，课标所倡导的理念是非常正确的。但是，在没有深刻领会其中的含义的情况下，甚至有人认为凡小学科学教学必有活动、必有探究。 科学活动的本质在于探究，小学科学课程应以探究为基础——无疑，探究已经成为小学科学教育的灵魂。随着新课程改革的不断深入, 许多先进的教学思想已深入人心，课程改革成果展示活动也搞得红红火火，但我们的不少教师对《科学课程标准》所提出“科学探究”的理念和要求还不能很