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浅谈小学语文课的板书设计 潜山县龙潭辅导小学 王南结 板书是课堂教学的重要手段之一。好的板书是浓缩了的教案。它犹如一首诗，一幅画，一件艺术珍品，能给学生以多方面的启迪和教育。然而，在教学实践中，我发现有的教师尤其新教师对板书的作用认识不够；随便应付：或书写马虎，“郎”‘狼”不分；或满天星斗，眼花缭乱；或照本宣科，不得要领；或整堂串讲，不着一字。这对完成语文教学任务，提高课堂教学效率非常不利。俗话说：“磨刀不误砍柴工”。课前精心设计板书有利于教师进一步熟悉教材，掌握教法。因此，大凡有经验的教师总是在课前精心设计板书。那么，怎样科学地设计语文课板书呢?我想从以下四个方面谈谈个人浅见。 一、板书设计应当考虑教材的编排特点和学生年龄心理特征，做到有的放矢，繁简得当。 心理学研究表明：儿童心理发展同其他事物的发展一样，是一个不断矛盾统一，由量变到质变的发展过程。在一定的社会和教育条件下，儿童从出生到成熟大约经历六个重大时期：乳儿期、婴儿期、学前期、学龄初期、少年期、青年初期等。这些时期也就是一些不同的年龄阶段。这些年龄阶段长短不一，相互区别，相互连续，每个年龄心理特征既有稳定性又有可变性，它是教育工作的一个出发点。小学语文教材的编排既体现了儿童心理年龄特征的阶段性和连续性，也体现了知识的阶段性和连续性。这就要求我们教师要从实际出发，了解和掌握小学生心理发展的年龄征