農村小学和谐校园文化建设研究结题报告.docVIP

《农村小学和谐校园文化建设研究》结题报告 一、课题研究意义价值 1、意义与价值 校园的学习生活在人的成长过程中，对理想、人格、志趣、心理等方面的培育和塑造上起着“压模”和“成型”乃至“定型”的作用。学校能否培养出理想远大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上取决于校园文化开展的如何。随着新课程的全面推进，我校从搬进新校园开始就根据校园文化建设整体优化原理，从高起点起步，优化构成校园的各要素。确立了“绿化、美化、净化校园；建设优良校风；开展丰富多彩、健康高雅校园文化活动；充分发挥校园文化全面育人的功能”的目标。在“十一五”期间我校参与了辽宁省教育学会主办的“教育发展行动战略研究” 。但是我镇区校园文化的地位还不高，校园文化建设处于松散无序状态，泛政治化和应景性倾向比较普遍和突出，校园文化缺少个性特色等制约着校园文化向更高层次的发展。因此我们承担省实验课题《农村小学和谐校园文化建设研究》，本实验从我校校园文化中的物质文化、制度管理文化和精神文化三种形态入手，阐述小学校园文化建设的基本要求，基本内容，并重点分析构成校园文化的基本元素。进行校园文化的整体设计和导向机制，校本管理，人本管理以及理论研究等方面探讨和如何加强小学校园文化建设的主要措施等。 2、课题界定： 和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素全面、自由、协调