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中职生德育工作之我见 　　摘 要 中职生德育是我国教育改革的重要组成部分。高度重视中职生德育工作，提高我国中职生的思想道德水平，是我国中等职业学校的教育目标，也是培养高素质人才的迫切需要。因此，研究中职生德育是非常有必要的。 　　关键词 中职生 德育 对策 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 　　1 当代中职生德育工作现状分析 　　随着全社会对中等职业教育越来越重视，当代中职生在德育方面存在严重不足。近些年来，中等职业学校逐渐重视德育并进行了一些探索。 　　首先，中等职业学校开始认识到感恩教育的的重要性。现代社会，中职生德育严重缺失，令人担忧。实践中，我们在对当代中职生德育调查问卷中发现，有69%的中职生认为德育是中职生应该具有的素质，然而49%的人不了解德育的相关内容，16%的人认为身边同学的道德情怀严重缺失。这些参加问卷调查的中职生77%来自农村，女生人数高达58%，其中理科生占有66%，独生子只占有19%。 　　其次，一些中等职业学校开始了当代中职生德育的探索。根据调查，72%的中职生偶尔会对辛勤培育的老师表示感谢，也只是心里感谢，但没有表示出来，甚至有10%的学生从来不会对老师的辛勤培育表示感谢。 　　最后，德育工作者对中等职业学校感恩教育的理论研究取得初步成果。根据调查结果显示，50%的学生认为学校开设有与德育相关的课程，但是不受重视；有42%的学生认为老师在日常生活中不是他们德育的榜样。虽然我国许多中等职业学校开展了德育，但在教育理念、教育方法和教育目标等方面都存在严重的问题和不足，值得我们深入研究。 　　2 中职生德育工作存在的问题 　　2.1 德育理念落后，目标不明 　　人们深受传统教育理念的影响，片面地认为传递知识和经验就是所谓的教育，人们认为中等职业学校德育并不是学校教育的重点，只要将德育方面的理论知识传授给中职生就可以了，在这种思维模式下，中职生通常对德育的理论知识比较了解和熟悉，但没有将德育理论知识、德育道德的精髓和内涵落实到日常生活行为之中，没有注重自身的道德素质和道德修养，更没有形成高尚的道德观和价值观。 　　实践中，37%的学生认为在学校开展“德育”课程十分必要，而且意义重大，但事实是41%的学生认为其自身所在的学校从来没有举行过德育方面的活动，中等职业学校作为我国教育事业的依托，承担着培养人才，促进经济发展的历史使命。但受社会主义市场经济的影响以及国外个人主义的熏陶，我国中等职业技术学习趋向功利化，在实施德育的过程中，有些教师狭隘地要求学生认真学习知识，提高自身能力，而没有教育中职生如何学会做人，如何正确地为人处事，没有引导中职生树立正确的人生观、世界观和价值观，忽视了民族精神的弘扬。这种教育模式不仅偏离了德育的轨道，也与我国的社会主义建设不相符合，更阻碍了广大中职生的健康成长。 　　2.2 课程的内容匮乏 　　目前，我国中等职业学校存在的普遍问题就是忽视德育工作，忽视德育对中职生的重要作用，而且由于课程的设置不合理，课时也比较有限制，这些因素都导致德育课程并不到位。另一方面，我国中等职业学校德育教材大部分都是以思想和政治理论为题材，比如思想道德修养和法律基础、马克思主义基本原理 、中国近现代史纲要等。这些教材大多都是以人性教育、生命教育为核心，而中职生德育的内容相对较少，课程的内容比较匮乏，不能满足中职生的需求。 　　2.3 德育途径狭窄 　　学校应该通过多种途径让中职生广泛地接受德育，从而有效地提高自身的思想道德品质。但从我国的现状来看，我国中等职业技术学习实施德育的途径非常狭窄。中职生在很大程度上是通过课堂传授来接受德育的，社会实践的机会非常少。虽然课堂教育可以让中职生在最短的时间内快速地接受德育、了解德育的内容，但课程教育的效果明显比较差。中职生难以养成高尚的道德品质，更没有实施文（下转第100页）（上接第55页）明行为，学生只是在形式上了解了德育，但没有从实质上掌握德育的内涵和意义，没有付诸行动。 　　3 推进中职生德育工作的对策 　　3.1 更新学校德育理念 　　中等职业学校教育的广大教师应该改变传统的德育理念，以学生为本，让学生切实感受到德育的内在价值以及对他们的积极作用，用科学的教学理念感染中职生，关爱学生的成长，帮助他们解决日常生活中遇到的困难，根据每个中职生的实际情况采取不同的教育方式，让学生感受的人文关怀，在潜移默化之中形成正确的道德观，进而提高自身的道德品质。 　　3.2 拓宽德育实施途径 　　以社会实践为手段，内化学生的感恩品质。首先，学校可以举行社区服务活动来实施德育。中职生可以到养老院对老年人提供帮助和服务，让他们感受到人性的温暖和关怀。其次，学校可以开展一系列相关社会实践活动，带领中职生去乡下、去农村等条件艰苦的地方体验