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培养幼儿的合作意识 体验合作的快乐 　　摘 要 合作是幼儿未来发展，适应社会不可缺少的必备素质之一。但在我国，以独生子女为主的家庭让幼儿缺少了玩伴，也缺少了与同龄人共同游戏的机会，导致幼儿合作意识与合作能力欠缺。在幼儿园一日活动中，教师为幼儿创造条件，增加合作的机会，及时给予幼儿鼓励和引导，提高幼儿的合作意识与合作能力，并根据不同年龄班的幼儿年龄特点和发展特点的不同，采取相应的教育方式让幼儿乐于与人合作，体验合作的快乐。 　　关键词 幼儿园一日活动 游戏材料 合作意识 幼儿年龄特点 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 　　1 为幼儿创造条件，增加合作的机会 　　在幼儿园一日生活中，幼儿之间游戏、学习的机会是很多的，如在区域游戏中搭积木、玩娃娃家等，笔者想办法为幼儿创造、提供与伙伴合作学习、游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作，体验合作成功的喜悦。如在游戏中，特别是在角色游戏娃娃家、购物超市的游戏当中。这些活动，幼儿是不能独立完成的，幼儿之间必须互相协商、友好合作，互相配合，体验分工与协作，只有这样才能在各方面协调一致，共同达到他们的目标。一起合作方能使游戏顺利进行下去。还有日常生活中大一些的幼儿帮小一些的幼儿穿衣服、洗手的时候帮忙卷一下袖子等，都可以为幼儿提供学习、实践合作的机会。作为教师应善于把握、捕捉一切机会，同时要有意识、有目的、有步骤地创造合作机会，让幼儿在幼儿园一日活动中去实践合作，让幼儿从小就逐步地养成合作意识，锻炼合作能力。所以在幼儿园一日活动中，要求教师活动前做的工作更多、更细，为幼儿在合作意识的养成上创造良好的活动区域，提供足够的材料避免因争抢玩具而发生纠纷。其次教师应多提供需共同合作才能进行活动的教玩具。 　　2 根据不同年龄段幼儿的特点施教，提高幼儿的合作能力 　　2.1 帮助小班幼儿建立基本的合作意识 　　小班幼儿以直觉行动思维为主，小班幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，有什么困难第一个想到的是找教师帮助，所以教师就应多为幼儿们创设可相互交流的情境，帮助幼儿理解合作的含义，例如，在组织教育教学活动中，可以将幼儿们感兴趣的故事进行分角色扮演，在进行区域活动时教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿进行合作的实施步骤、措施。幼儿之间发生矛盾时，怎样协商解决问题，当玩具或游戏材料不够用时，知道不能争抢，大家应该轮流玩。通过这些具体的情景，帮助幼儿建立最基本的合作意识。使其在情境中享受快乐，不断积累分享、轮流等待、互助等合作基础品质，为今后产生自觉、主动的合作行为奠定基础。 　　2.2 为中班幼儿提供合作游戏的空间 　　中班幼儿的合作积极性和合作水平明显提高，其合作游戏需求更为强烈，教师们应该更加注重为幼儿创设和提供合作的机会。在幼儿园的一日生活中，幼儿共同游戏和学习的机会有很多，根据中班幼儿的学习特点和兴趣爱好，教师将不同的合作培养目标设置在不同的活动区域中，让幼儿们通过区域活动去体验、去感受、去实践，他们才会对合作的意义理解深刻，才会主动地接受他人的合作提议或是主动发起合作邀请，体验合作的快乐，掌握必要的合作方法和策略。教师还有意地减少区域中的活动材料，引导幼儿寻求各种合作的方式来完成游戏。户外体育游戏和户外区域活动对培养幼儿合作行为也是非常重要的，一些经典的体育游戏，比如大脚板向前走、两人三足、运水果等，利用这些游戏中的角色、规则，培养幼儿的合作能力，引导幼儿学会分配角色、统一规则、协商解决问题等，体验合作的重要和快乐。比如，在玩游戏两人三足时，许多幼儿因为配合不好总是摔倒，于是在老师的引导下两人一组统一步伐，并在前进的时候一起喊着口号，两轮游戏下来，摔倒的幼儿越来越少。就这样，幼儿逐步增强了合作意识，学会了协调行动，最终达到了合作的目的，也达到了教师的教育目标。 　　2.3 大班幼儿利用分组活动，培养合作技巧 　　大班的幼儿较其他年龄班幼儿来说更喜欢共同做某件事情，并且合作能力日益增强，因此让幼儿在小组活动中学习合作，给予他们自我解决问题的空间，提高他们的合作能力，包括合作协商的方式、选取最佳方案等。例如：瓶瓶罐罐的探索活动中幼儿分成了三组，一组幼儿将罐子不断叠高，他们相互合作，不断探索叠高的方法；一组幼儿利用积木做车底，再将罐子放在积木上摆成了罐车；最后一组幼儿将罐子搭建出城堡。幼儿在合作式学习活动中，有共同的目标、材料、任务，幼儿之间可以直接交流，互相帮助。他们自由选择区域，四五个幼儿一组，一起讨论、合作游戏。小组合作学习活动能增加幼儿的信息交流量，拓展幼儿思维的深度和广度，利用集体的智慧和力量去解决，在共同的努力下达到预期的目标。也锻炼了幼儿的语言表达能力，并容易激发幼儿的集体荣誉感，有利于培养幼儿团结合作的精神。 　　3 让幼儿体验合作的快乐 　　幼儿之间