《二十年以后》教案.docVIP

教案设计 课题内容 《二十年以后》 授课时间 45分钟 授课班级 15建1.2.3.4 人数 授课 教材 《语文（基础模块）上册》 授课类型 讨论课 教 学 目 标 1、知识目标：体味欧?亨利式的结尾。 2、能力目标：掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。 3、情感目标：感悟欧·亨利小说幽默外壳下的人性美。 重点 难点 1．重点是学习作者通过暗示性的语言设置伏笔的方法。? 2．难点是通过抓住人物的相关描写，把握人物形象。? 教学方法 问题探究法 学习方法 小组讨论 教具准备 多媒体 课时 一课时 教 学 过 程 一、导入：　 1970年中国发射第一颗人造卫星到1999年“神州一号”飞船升入太空，经历了二十多年；1984年中国体育代表团重返奥运赛场到2008年北京成功举办第29届奥运会，经历了二十多年。二十年的时间带来了巨大的变化，你有没有想过二十年以后自己会是什么样子？（学生说）欧?亨利的微型小说《二十年以后》中给我们呈现的是怎样一番变化呢，今天就让我们一起来探究。　　 二、作者简介： 欧·亨利美国著名批判现实主义作家，美国现代短篇小说之父，三大短篇小说巨匠之一（另两个为法国的莫泊桑和俄国的契诃夫）。《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后一片叶子》等使他获得了世界声誉。 他的作品特点： “欧·亨利式的结尾”，既在意料之外，又在情理之中，令人回味无穷。 幽默充满了辛酸的笑声，这种“含泪的微笑”，加深了作品的社会意义，因而作品被誉为“美国生活的幽默百科全书”。 描写小人物是他的小说中最令人瞩目的内容。 三、整体感悟： 自由朗读小说，你能用简短的几句话概括本文讲述了一个什么故事？（分析故事情节） 补充小说三要素：人物形象、故事情节和环境描写。 学生说教师点评。 二十年前，一对好友分别，鲍勃去西部，吉米留在纽约，他们相约二十年后再次相会。二十年后，鲍勃挣得家业，冒着被捕的风险回纽约赴约，在等待时，当了警察的吉米认出他是通缉犯，请便衣警察将其逮捕。 四、研读文本：分析人物形象　　 在小说的结尾，谜底揭开，原来值勤的警察就是吉米，就是鲍勃二十年未见的朋友，出乎我们的意料。读完这篇小说，同学们有很多疑问，我收集了同学们的问题，对于大家提出的共同的问题，我们在今天的课堂上一起来解决。 1、在结尾处，鲍勃突然被捕，能从文中找到他为何被捕的蛛丝马迹吗?请同学们从文本中找到相关的证据。并说说理由。（小组讨论）　　 （细节刻画人物形象）　　 第3段看到警察，男子“很快地说”。表现出很紧张，连忙解释。　　 第5段，脸色苍白（外貌）。和一般人不一样。　　 第9段，小巧玲珑的金表，宝石在黑暗中闪闪发光（细节）。富有　　 第11段?语言描写，当然啰，不得不东奔西跑…… 洋洋自得，又有难言之隐，反映出他负罪在逃的窘迫之状。　　 第20段，语言，“设法获得”。暗示对金钱的渴望而不择手段。　　 第20段，根本没有想到你会长这么高的个子。 第24段，不约而同地看对方的脸，罪犯特有的多疑、警惕。　　 小结：通过以上细节，暴露了鲍勃的身份，他是一个罪犯（通缉犯）。　 2、鲍勃是带罪之身，他来履行与朋友二十年前的约定，并且是在寒风中苦苦等待（第1段“一阵冷飕飕的风”），等于把自己暴露在了警察的视线中，难道他不怕被警察逮捕吗？他为什么要来？ 明确：怕！ 他重情守信。 3、由此，可看出鲍勃是怎样的一个人？　 师引导学生说：重视友情，信守诺言，真实坦率，心直口快，粗俗阔绰、炫耀，企图逃避法律。 在情与法中，鲍勃选择了情。　　 4、鲍勃不是一个愚蠢的人，他东奔西跑，身经百战，但没有识破吉米的身份。这是什么原因呢？ 明确：昏暗的灯光，使两人的面容变得模糊。 从另一方面来说，和吉米自身的表现有没有关系呢？鲍勃的朋友吉米，也就是那个警察，是怎样一个人？（小组讨论） （吉米为什么不和鲍勃相认或是亲手抓住鲍勃，这就涉及到欧?亨利式的结尾的处理）　 （1）吉米的表现：　 第5段，借火柴的亮光，发现男子右眼角附近的伤疤。善于观察，仔细　　 第7段，不露声色　　 第10段、第13段的询问，套话（确定鲍勃的身份和停留的时间），同时有对朋友的关切。 （2）吉米已经明确了鲍勃的身份，为什么不亲自动手呢？那又为什么一定要抓他呢？ 第28段结尾的纸条，吉米念及情同手足的感情，同时又坚持原则忠于职守。 在情与法中，吉米选择了法。 师：从而我们知道了吉米 语言简短精炼，善于观察，冷静，重视友情同时又坚持原则，忠于职守。 五、探究　　 吉米和鲍勃是有几十年交情的好朋友，为了一次20年前的约定，鲍勃从遥远的西部赶来与吉米相会，然而吉米竟逮捕了他。面对这样的结局，你能否接受，