《翻转课堂与微课程教学法》测试题及答案.docVIP

2015学年暑假小学教师业务学习习题 一、填空题。 1、微课程的基本结构由三大模块组成，依次是（自主学习任务单）、（配套教学资源 ）、（课堂教学方式创新 ）。 2、信息化教学前移，就是把通常在（教室里）完成的信息技术与课程整合，通过（微型教学视频）方式，移到学生（家）里去完成。 3、自主学习任务单包括（学习指南）、（学习任务）、（困惑与建议）三个组成部分，其中（学习指南）与（学习任务）由教师设计。 4、自主学习任务单不是提供给（教师本人）使用，而是直接提供给（学生）使用，必须贯彻以“学生为中心”的设计原则。 5、微课是以（微型教学视频的形式）帮助学生完成（自主学习任务单给出的任务）的配套教学资源。 6、创作“微课”的流程大致有五个步骤：（组织团队）、（任务分析）、（录制“微课”）、（检查质量）、（修改与上传 ）。 7、按评价的时间和作用分类，可以把微课程评价分为（诊断性评价）、（形成性评价）、（终结性评价）。按评价的方法分类，可以把微课程评价分为（定量评价）、（定性评价）。 二、图表题。请你用图表比较传统课堂与翻转课堂教学结构的不同。 三三、简答题。 1、翻转课堂究竟翻转了什么？ 答：翻转课堂翻转的 是教学结构，即把学习知识主要在课堂、内化知识主要在课外颠覆成为学习知识主要在课外、内化知识主要课堂的教学模式。 2、简述“微课程”与“微课”的区别。 答：微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。 微课是教师录制的以微型教学视频的形式帮助学生完成自主学习任务单给出的任务的配套学习资源，属于微课程资源的范畴，当它与特定教学方式相联系的时候，就成为微课程教学法三大组成模块之一——“配套学习资源模块”。 3、学习任务设计的“六要求”是什么？ 答：（1）必须满足达成目标的要求 （2）知识点转化为问题 （3）考虑知识点的覆盖面与权重 （4）设计适当的“练练手”（5）必备的后置任务：创建知识的宏结构 （6）提供方便的资源链接 4、微课具有哪些特性？ 答：逻辑性、合理性、趣味性、科学性、视觉传达的有效性和高效学习的可能性。 5、好微课具有哪些特点？ 答：（1）“微课”的逻辑性（2）“微课”的合理性（3）“微课”的趣味性（4）“微课”的科学性（5）“微课”视觉传达的有效性（6）“微课”实现高效学习的可能性 6、简述微课程的定义。 微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。 四、实践题。 1、结合实例说说微课程在实际教学中的应用。 2、请根据本人（2015.7前）所教学科，结合课前“自主学习任务单”设计模板，设计一份适合学生的自主学习任务单。 《圆面积公式推导》微课程学习任务单 、 肥城市孙伯镇南栾小学 邹晓 一、学习目标 1．在操作学具和观看微视频的过程中，通过观察、分析，推导出圆的面积公式。 2．能够利用公式进行简单的面积计算。 3．渗透转化思想，初步了解极限思想，培养学生的观察能力和推理归纳能力。 二、学习资源 准备好学具圆形（4—5个）硬纸板、剪刀、演示课件等 三、学习方法 用准备好的圆分别平均分成4等分、8等份、16等份，分别进行拼接，进行观察，看看拼成的图形有什么不同？如果继续等分，会比较麻烦，这时根据前期的操作，利用微课程进行学习，让学生仔细观察随着平均分的份数的增多，拼成的图形又会发生怎样的变化？拼成的图形的长、宽与原来的圆形之间的半径、直径、周长有怎样的关系？从而推理总结出圆的面积计算公式。 四、学习任务 1、将圆形硬纸板平均分成4等分、8等份、16等份和32等份，进行对比，感悟推导过程。 2、借助本课知识解决问题，并在生活中应用。 六、后续学习预告（可选）： 圆面积计算的实际应用。 五、学习困惑：怎样利用圆面积公式解决生活中的实际问题。 3