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第二章 现代教育技术学与教的理论基础 本章学习目标 熟悉各种学习理论的基本观点和代表人物；掌握各种学习理论对现代教育技术的指导意义；熟悉各种教学理论的基本观点和代表人物；掌握各种教学理论对现代教育技术的指导意义；熟悉现代教育技术的方法论和传播学理论基础；掌握视听教学的基本；掌握教学媒体的本质、以及在教学中选择教学媒体的方法。 第一节 现代教育技术的学习理论基础 学习理论是研究人类学习过程的心理机制的一门学问，旨在阐明学习是怎样产生的，它经历怎样的过程，它有哪些规律，如何才能进行有效的学习等问题。目前，具有一定影响力的学习理论有：行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论、信息加工理论以及人本学习理论等。 一、行为主义学习理论 行为主义学习理论主要解释学习是在既有行为之上的学习新行为的历程，主要是关于由“行”而学到习惯性行为的看法。行为主义学习理论的代表人物和学说有：桑代克的学习联结说，华生的剌激―反应说以及斯金纳德操作性条件反射说等。 1913—1930年是早期行为主义时期，是由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的。他主张心理学应该摈弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应，毋须理会其中的中间环节，华生称之为“黑箱作业”。他认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都