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多媒体在小学科学实验教学中的运用 　　摘 要 随着计算机网络的快速发展，多媒体作为一种教学辅助工具逐步应用到各门学科中。在小学科学实验教学中运用多媒体技术，能够有效地提高教学效率与教学质量，能够实现教学目标。本文对多媒体技术在小学科学实验教学的应用意义进行详细探讨。 　　关键词 小学科学 多媒体技术 意义分析 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　新课程改革推动了小学科学课程的发展，对小学科学课程提出了更高的教学要求。在小学科学课程教学过程中应用多媒体技术，能够改变传统教学方法，为学生创造良好的课堂学习环境，能够实现新课程标准提出的教学目标。多媒体技术对小学科学实验教学的重要意义主要体现在以下几个方面。 　　1 多媒体技术能够激发学生思维 　　在小学科学实验教学过程中，教师对于一些较为抽象的知识，往往无从下手。这个时候，教师就可以利用多媒体技术加以解决。多媒体技术集图文影音于一身，能够将抽象难懂的知识转变得浅显易懂，这样能够使原本枯燥乏味的理论知识讲解变得更加直观有趣，学生能够比较容易地理解教学内容中的难点，这种教学方法还能够培养学生的抽象思维能力。例如教师在讲解“卵石是怎样形成的”这篇课文时，教师可以利用多媒体列举出三张鹅卵石的图片，鹅卵石分别处于河流的上、中、下游位置。要能够让学生发现三张图片中鹅卵石的不同特征，让学生了解鹅卵石采集地周边的环境，要能够让学生对鹅卵石有基本认识。之后，可以提供图片或视频，将鹅卵石的形成过程展示出来。岩石因为风化会发生破裂，受风雨的击打会摔下来变成碎块，然后在洪水的冲击下会移动到河中。然后因为河水的不断冲刷、石块之间也会不断摩擦，在这种情况下，有棱角的岩石就会逐步变成光滑的鹅卵石。接着，教师可以提出一些问题，让学生进行分组讨论。学生在观看图片或视频之后，就会加深对抽象知识的理解，学生的发散性思维也能够得以提高。 　　2 多媒体技术能够激发学生的学习兴趣 　　学习兴趣能够激发学生的学习积极性，能够让学生主动参与到教学活动中来，才能够促进教学目标的实现。在小学科学实验教学过程中应用多媒体技术，能够有效地激发学生的学习兴趣。多媒体技术能够将文本、图片、音频、视频等形式的信息呈现出来，这种动态与静态相结合的信息呈现方式能够极大地调动学生的学习兴趣，让学生尽快投入到科学实验教学中。例如在讲解“火山”这篇课文时，存在的难点较多。因为火山的形成是由地球内部的运动引起的，这就使得火山的形成过程难以观察。教师可以在自己收集资料的同时，安排学生收集有关火山的图片与资料，之后教师可以利用多媒体的图片与视频功能，将火山喷发的过程展示出来，这样就能够让学生感受到火山喷发的场景，教师可以再加以解释说明，让学生了解火山的形成。应用多媒体技术能够创设逼真的教学环境，能够激发学生的学习兴趣，让学生学到更多的知识。 　　3 多媒体技术能够降低教学难度 　　多媒体技术可以通过音频、图片、动画、视频等途径提高小学科学实验教学中的视听效果，能够降低教学的难度，能够培养学生的科学素养。在小学科学实验课程中，经常有一些知识是比较难以理解的，学生很难掌握这部分知识。教师要能够适当地利用多媒体技术来制作教学课件，以此来提高学生的观察力与信息的归纳能力。例如在讲解“四季成因”这篇课文时，教师仅仅通过地球仪的演示，是无法让学生理解地球的公转与自转的规律的。这个时候，教师就可以通过多媒体技术，通过动画演示的形式来进行演示。在演示地球公转时，可以先通过动画展示地球与太阳，然后通过太阳照射的高度不同来讲解造成四季变化的原因。学生可以根据动画来思考四季变化的原因，对四季的变化现象进行推理。教师还可以进一步提出问题，例如为什么赤道附近没有四季变化的现象？为什么南极与北极没有四季变化？学生可以就这些问题进行讨论，最后教师要能够进行课件演示，让学生进一步理解。应用多媒体技术可以降低教学难度，能够提高教学效率。 　　4 多媒体技术能够缩短实验周期 　　在小学科学实验教学活动中，有的课文中的实验周期很长，需要观察很长时间才能够得到观察结果，有的实验需要观察几周，有的更长，甚至一个多月。这就导致教师很难在一个课时内完成教学实验，这就会影响教学效率、影响教学目标的实现。在这种情况下，教师应用多媒体技术就能够简单地解决这个问题。例如在做种子发芽的实验、月亮的盈亏观察实验中，都需要耗费大量的时间。教师可以利用多媒体技术，将这方面的视频或者图片展示出来，让学生了解这一变化过程，这样既让学生观察到了实验过程，又让学生得到了实验结果，可以缩短实验操作时间，提高教学效率与教学质量。 　　5 多媒体技术能够规范实验操作 　　在小学科学实验课程中，有一些实验操作对于学生来说是有一定难度的。如果学生在做实验的过程中操作失误，不仅会导致实验失败，还会损坏