中学体育课排球基本技教法案例研究.docVIP

《中学体育课排球基本技术教法案例研究》 立项号 2014lps001235 课题名称 中学体育课排球基本技术的教法案例研究 负责人 管江南 所在单位 贵州盘县老厂中学 结题报告 关键词 中学 体育课教法 排球 基本技术 案例研究 结题 报告 摘要 本研究以新的体育教学理念为依据，以学生发展为中心，融合与学生身心发展密切相关的排球基本知识、技术和技能，激发学生兴趣，促进学生参与，力图以学生的发展为宗旨。主要采用了文献资料法、观察实践法等认真研究有利于激发学生学习排球运动兴趣的教法；同时指出强调激发学生学习兴趣，而非要弱化运动技能的掌握，而是要让学生越有兴趣，越能学好，技能越高，越有兴趣。因此，在教法学法的选择上，教师更应注重多样性，实效性，为今后从事体育教学工作提出合理、可行的建议和对策，对中学体育排球教学过程中出现的问题及解决方法提供参考。 结题报告 （一、课题背景及界定在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？二、理论依据及意义研究的理论、实践、政策依据。三、研究的过程与方法。四、研究结果与成效。五、存在问题及改进） 一、课题研究的背景 排球运动是由准备姿势、移动、发球、垫球、传球、扣球和拦网等技术动作组成，以组织进攻和防守的隔网对抗类的球类运动项目。在初中体育课的教学中，排球教材既可以进行比赛，也可以作为游戏进行娱乐、锻炼。同时通过比赛和游戏，可以增强学生的学习兴趣，提高课堂练习密度，促进学生身体的生长发育，发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、协调、柔韧等身体素质，加强学生间、师生间的人际关系交往，还可以培养学生果敢、顽强拼搏、协作等心理素质，从而促使学生的身心和谐发展。但是现在，中学体育课的排球教学仍存在许多问题，体育教学过程中普遍低估学生的潜能，片面强调学生学习的直观性和学习的循序渐进，视学生为知识的“容器”，置学生于被动的、消极的学习地位，挫伤了学生的积极性、主动性，剥夺了学生自主学习的权力，阻碍了学生个性的发展，特别是学生创新能力的培养，进而影响了教学效果和人才培养。 随着新课改的实施，我们要打破传统体育教学以体育教师为中心，以技术传授为主要教学目标，形成讲解、示范、演示、学生练习的程式化教学模式。本研究以新的体育教学理念为依据，以学生发展为中心，融合与学生身心发展密切相关的排球基本知识、技术和技能，激发学生兴趣，促进学生参与，力图以学生的发展为宗旨。由于排球技术有一定的技巧性，相对于其他体育课的教学内容较难掌握，学生在学习过程中的耐性不够，可能导致学生逃避学习或产生厌倦的情绪，因此，在教法学法的选择上，教师更应注重多样性，循序渐进，由简入难，激发学生的学习兴趣，并注重发展学生的个性。同时通过学习培养学生顽强拼搏、团结协作的精神，为今后的教学竞赛和终身体育打下良好基础。 在《新课程标准》的背景下，教法的改变仍要以学生为本，重视学生的主体地位，本研究的目的在于通过对中学体育课排球教法的研究，突出学生的主体地位，充分发挥主动性，创造适合学生自主学习的、和谐的、民主的、活跃的思想空间，挖掘学生的个性潜能，建立一个真正能给予学生探求知识的，积极阳光的、和谐的体育课堂，真正让学生体验到过程的快乐和学有所获的快乐，甚至是艰辛和痛苦过后的快乐，最终更好的为体育教学服务。 二、理论依据及意义研究的理论、实践、政策依据。 中央7号文件明确指出：“广大青少年的身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。”而《体育与健康课程标准》将课程的性质定义为“是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程”。学生只有在参与身体练习中才能学习体育与健康知识、技能和方法，才能逐渐掌握科学锻炼的方法、手段，才能促进身心健康发展，才能达到健康，养成终身体育意识。而这些，又与体育教师的义务和责任密切相关。 课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。长期以来，受传统教育的影响，把课堂教学活动的性质定义为“特殊的认识活动”，却忽视了课堂的有效性。然而，提高中学体育课堂教学的有效性又是一项非常重要的工作。 21世纪是个信息时代，随着信息的快速发展和变化，根据《课程标准》的精神，面对新的学习目标领域的出现，过去那种传统的、脱离学生生活实际的、与真实生活不相匹配的教育内容，以及传授固有知识的做法，已经不符合时代对体育教育提出的要求，更不适应新课程的教学要求，所以，我们需要用新的教育理念，继承和发扬传统教学方法的精华，强调学生在体育教学中的主体