中心小学备课组磨课制实施办法.docVIP

备课组“磨课”制度实施办法(试行) 备课组是学校教学组织中的一个基础组织，是教师专业成长的摇篮。课堂是学校教学改革发展最重要的窗口，是教师专业发展最重要的舞台，是学生健康成长最重要的摇篮。为了进一步加强备课组建设，促进备课组成员相互学习、相互研究、共同进步、共同提高，使备课组成为教师专业成长的共生体，利益的共同体。而要把课改的教学理念落实到教师的教学行为中，唯有开放教师的课堂，让教师们“在课堂实践中学会教学”，在不断地教学实践和反思中成长。为了教师素质提升这一学校工作中心，提高备课组活动实效，搭建教师专业成长舞台，加快师资队伍建设步伐。现结合我校实际，制定备课组建设实施办法如下： 一、第一阶段：磨教案 备课是上好课、提高课堂效率的前提与保证，重点在“精心”二字上下功夫。我校实行以备课组为单位的集体备课制度，实行“四定”：定人员、定时间、定地点、定内容。每周由备课组长负责提前分配好任务（下一“周期”的教学内容按人员均匀分配，确定相应主备教师，亦可两人各备同一内容，但所有组员必须先熟悉下一“周期”的教学内容，提倡先备好课），各组员明确职责，精心准备。备课组长在备课活动时组织组员对下一“周期”的教学内容进行研讨，先由主备进行说课（提供教案），然后由各组员磨“教案”（各组员各抒己见，最好能提出建设性的意见和建议），在此基础上各组员结合自己的风格再自行修改、备课、撰写教案。坚持个人备课与集体备课相结合，通过集体备课做到教学目的、重点、难点、进度四统一。备课要做到“六备”：即备教材、备学生、备教法、备练习作业的设计与辅导、备实验教学、备德育和心理素质培养。 主要流程： 组长估算下一周期教学内容 → 分配备课任务 → 相应教师主备相关内容，设计好教案，其他组员熟悉下一周期教学内容 → 备课组活动（组长事先到教务处领取记录本，按要求做好记录）→ 组员熟悉教案，主备说课 → 组员评教案 → 主备修改教案，其他组员在研讨的基础上自行修改、备课、撰写教案（可放于备课组活动后） → 备课组活动结束，组长上交记录本。 说明： 1、“周期”：例如备课组活动在周二，则指本周三～下周二。 2、备课组活动时如有其他事项需讨论，则由组长在活动期间于“磨教案”前或后组织讨论。 二、第二阶段：磨课堂——“三步曲实践课” （一）实践课 实践课是研究课、研讨课、尝试课，也可以是汇报课、亮相课、示范课，但不是考核课，评价课，不打分，不排名次，目的在于实践锻炼。允许教师有失败的课，允许教师上得不好可以再上一次，让教师放开手脚，敢于尝试，张扬个性，展示自我，提升自我；让教师思想碰撞、相互学习、相互帮助，共同发展；让教师在专业人员引领下不断反思、感悟、提高，着力提升教学理念。 （二）三步曲 “三步曲”每学期一个循环。 第一步：备课组内每位教师在备课组内上一节实践课（因考虑人员较多，组内5人【含】以上可分成两轮，每轮一般2—4人，最好老、中、青教师均匀； 第二步：在第一步基础上，每个备课组推荐一位教师（或教师毛遂自荐）代表备课组在教研组内上一节实践课； 第三步：在第一步、第二步基础上，各教研组推荐1人代表组内参与校级展示。 （三）具体做法及理念 1、第一步：个人钻研，同伴相助，展示自我。（重在发掘授课教师个体原有的经验） 第一步的活动以个人为主，同伴互助为辅，人人在备课组内上一堂体现本人教学理念、教学风格的实践课，展示自我，提升自我。 主要流程： 执教教师根据备课组确定的研究主题，选定公开课的内容，设计教案 → 将所设计的教案分发给备课组内每一位老师 → 执教老师说教案 → 备课组内老师提建议 → 执教老师修改教案 → 在备课组（体育以教研组为单位，其他小学科合为一个备课组）内上课→ 执教老师说课，听课老师评课，毫不保留，每人至少讲一个亮点，说一个建议 → 再上课（根据具体情况而定，中青年教师可反复上） → 执教老师写教后反思，听课老师写评课意见 → 把学到的、感悟到的经验尽可能地落实到平时的随堂课中。 资料积累 （1）执教老师一份教案（反复上的要提供多份教案），一份教后反思。 （2）听课老师每人一份评课表。 2、第二步——互助合作，凝聚智慧，共同成长。（重在凝聚教研组群体的实践智慧） 第二步的活动突出同伴互助合作，发挥团队力量。备课组内老师共同商讨、研究、设计教学思路，推荐一位老师代表备课组执教，既展示备课组集体智慧又展示执教老师教学风格，既体现互助合作、共同成长的理念，又能营造良好的教研氛围。 主要流程： 备课组内围绕一个主题共同商量确定上课内容，并推荐一名教师执教 → 备课组每位教师各自根据选定内容备课（书面）→ 备课组共同研究各抒已见，发表个人意见，共同讨论一个较完善的方案 → 执教老师根据备课组的讨论方案再写出一个执教方案 → 将执教方案印发给备课组内每位老师 →