关于班主任工作中发展生个性和特长的探讨(王钰).docVIP

关于班主任工作中发展学生个性和特长的探讨 王钰 （兰州中泰联合职业学校 甘肃兰州 730070） 【摘 要】 班主任工作中要注重发展学生个性和特长，这就需要班主任在日常的教育教学工作中明确教育目标，注意因材施教的原则，处理好师生关系，培养学生的兴趣。 【关键词】 个性和特长；教育目标； 因材施教；全面发展；重要职责 发展个性和特长与坚持全面发展是辩证统一关系，只有在全面发展的基础上才能发展学生个性和特长，也只有充分发展个性和特长，才能使学生的德、智、体、美、劳等方面得到更好地发展。要全面育才，育好人才，作为教育管理学生的班主任必须坚持在全面发展的基础上注重发展学生的个性和特长。 　　个性和特长主要是指一个人的爱好、才能和性格的特长。人是有爱好差异、才能差异和性格差异的。这是由一定的遗传素质和后天环境以及受教育等方面的原因形成的，而一个人的发展、成才，又与它的个性特征有着密切的关系。历史上一切有成就的人才，都是和他的个性与爱好分不开的。达尔文小时喜欢玩甲虫。牛顿幼年时对风车、钟表入迷。爱因斯坦在瑞士苏黎世联邦工大的入学考试，因法文、植物学、动物学不及格而落榜，但他并不灰心丧气，而是按照自己的才能和兴趣发展，终于成为世界著名的物理学家。 　　每个学生有不同的个性特点，不同的兴趣爱好，不同的能力特点。有的逻辑思维能力强，爱好数理；有的形象思维能力强，爱好语文；有的爱好文艺，有的爱好体育；有的擅长书画，有的擅长讲演；有的学习平平，分数并不出众，而动手能力、活动能力和组织工作能力很强。所以班主任工作要特别注意——教育要顺乎学生的特长，使之顺势成才。 　　现代化社会的发展，要求教育提供大批具有各种特长和创造才能的人才。然而，目前我们的学校教育，由于片面追求升学率的压力，不少学校和教师把一切教育活动对准高一级学校的升学考试，对准中考、高考这个唯一的目标，忽视学生个性和特长的发展。因此，如何研究学生的个性和特长，培养学生不同的兴趣与爱好，让大多数学生的个性和特长都能得到充分的发展，使他们成为我国社会主义现代化建设中具有各种特长和创造才能的人才，是当前班主任工作中一个十分有意义的课题。本文就这一问题谈谈自己的认识。 一、明确教育目标 在我国当今新课程实施的背景下，对于知识与能力，还存在没有处理好正确关系的问题，在相当长的时期里，我们的教育模式采用的是“齐步走”的做法，抹杀了学生的个性差异，出现了优生“吃不饱”、差生“吃不了”的怪现象，不能保证全体学生素质都得到提高。好多教师仍被“升学率”牵着脖子走以及生源差等原因，不少学生在老师心目当中只是一个名字或一张相片，至于学生的个性则茫然不知所云，在此基础上，再说以生为本也只是妄谈，而对学生有针对性的教育更是痴人说梦。有的学校只注重知识，认为只要把知识单一地传给学生即可，在这样的指导思想下，把知识看作是僵死的东西，学生死记硬背，学习知识视为了应付考试，这样的学生最终成为“书呆子”。另外受应试教育的影响，教育评估片面，只考查学生所谓“正课”分数，高分则优。学生的思想品行、身心素质、个性和特长等， 一律被置之度外。于是造成了“高分低能”、个性和特长被扼杀等可悲的现象，甚至还上演了一些不该发生的教育悲剧。好多学校的课堂教学，当前仍以带着新课程的帽子，用新课程的教学内容采取“填鸭式”、“题海术”教学，学生课业负担比原来更重。特别是学困生，受不了这种教学方法，最终在知识上成为残缺不全的废人，严重影响学生素质的全面提高。这怎么能培养高质量的人材呢？我想，什么时候学生在老师头脑中活起来，变成生动活泼的人了，什么时候教育也就成功了。 我从多年教育实践中认识到，基础教育就是儿童和青少年打基础的教育，是为接受较高层次的教育和参加社会生产劳动打好基础的教育。这个基础是重在能力。我认为，通过基本课程知识的讲授，使学生在掌握自然科学、人文社会科学的最基本的知识的同时，能够培养出刻苦攻读的自学能力、综合归纳的分析能力、勤于实践的动手能力和锐意进取的创造能力。这才真正表明是教育质量的提高。作为全面素质的提高，当然应该而且必须包括人的基本素质、做人道理和实践的提高。即教会并引导学生学会把中华民族的传统美德与时代精神相结合，成为有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人。 基础教育面对的是祖国的未来——全体儿童和青少年，为他们在思想品德、科学文化、劳动技能和身体心理等方面全面打好基础，这对他们的健康成长，乃至今后的学习、工作和生活都是极为重要的。为振兴中华，为社会的发展与进步，国家需要各个岗位、不同层次的人才，这就决定了我们的教育必须要面向全体学生；而为了使全体学生在各自的基础上得到最大限度的相应提高，就必须在教育的过程中遵循因材施教的规律。可以说，面向全体、因材施教是面对所有的少年儿童，