[中学联盟]安徽省潜山县三环高级中学高中必修一历史导学案：第2课 秦朝专制主义中央集权制度的形成.docVIP

第二课 秦朝专制主义中央集权制度的形成 【学习目标】 目 标 内 容 知识与能力 过程[来源:学.科.网] 与方法[来源:学科网ZXXK] 情感态度价值观[来源:学§科§网][来源:学科网ZXXK] 识记 理解 运用 至高无上 的皇权 “始皇帝”的来历及特点（皇帝神圣；皇权至上） 联系现实，指出秦朝加强中央集权的政策中至今仍有显著作用的措施，培养学生将古今史实类比的能力。等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响 问题探究 情景设置 概括阐释 论从史出 秦始皇建立的中央集权制度和巩固统一的措施，对我国历史产生了深远的影响，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题 较为完备的 中央官制度 三公九卿制 的职能特点 郡县制的 全面推行 郡县制的职能；中央到地方统治机构的特点及实质 中央集权制的作用和影响 政治经济及消极作用 自主学习 一 从诸侯争霸到秦朝统一 1西周灭亡： 2东周建立：时间： 都城： 3春秋争霸 （1）背景： （2）目的： 4战国兼并：（1）措施： （2）目的： 5秦朝统一（1）条件： （2）经过： （3）结果： （4）意义： 二 至高无上的皇权和中央管制 1皇帝制度 创立： 权力： 特征： 2中央官制 官职 职权 中心 影响 丞相 御史大夫 太尉 从秦朝的中央管制中你可以总结出那些特点？ 3朝议制度 含义 作用 三 郡县制的全面推行 1由来 2推行 3内容（1）行政区划 （2）地方行政机构：职位 职责 4特点： 5作用： 6作用，影响： 补充 秦朝巩固统一的措施有哪些？（结合第10页“历史纵横”思考） 1政治上： 2经济上： 3思想上：焚书坑儒，以法为教，思想专制 4文化上： 5军事上： 概念理解 专制主义中央集权制 1、专制主义：是与民主政体相对立的概念，指一个人或少数几个人独裁的政权组织形式，是体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，汇集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。 专制主义是决策方式。 2、中央集权：是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。中央集权是管理方式。 3、二者之间的联系：①地方和中央都必须服从皇帝一人。②专制主义皇权加强时，往往是中央集权比较有效时，专制主义皇权削弱时，往往也是中央集权不力时。 “九卿” 卫尉: 皇宫保卫 郎中令: 宫廷警卫 太仆: 宫廷车马 廷尉: 司法 典客: 少数民族事务及外交 奉常: 宗庙礼仪 宗正: 皇室内部事务 少府: 全国山河湖海税收和手工业制造 治粟内史: 全国财政税收 课外拓展 秦朝统一后，颁布秦律。商鞅入秦，助秦孝公变法，使秦国的国力后来居上，跃居七国之首。秦朝制定秦律的基础是秦国自商鞅以来的律令。秦律集中体现了新兴的地主阶级的意志，影响了后世封建律令的制定。但秦朝的秦始皇父子片面地强调了法家学说中严刑重典的一面，忽视了“赏罚并用”“刑当无多”的重要内容。是秦法学思想走向极端的结果，是秦灭亡的原因之一。 焚书坑儒 始皇三十四年（前213年），在秦始皇于咸阳宫举行的宫廷大宴上，又发生了一场“师古” 还是“师今” 的争论。焚书之举正是由此引发的。在宴会上，仆射周青臣，面腴秦始皇，吹捧他自上古不及陛下威德.博士淳于越针对周青臣的腴词提出了恢复分封制的主张。他说：“臣闻殷周之王千余岁，封子弟功臣，自为辅枝。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？事不师古而能长久者，非所闻也。今青臣又面腴，以重陛下之过，非忠臣”。秦始皇听后不动声色，把淳于越的建议交给群臣讨论。丞相李斯明确表示不同意淳于越的观点。他反驳说：“三代之争，何可法也？儒生不师今而学古，道古以害今，如不加以禁止，则主势降乎上，党与成乎下”统一可能遭到破坏。为了别黑白而定一尊，树立君权的绝对权威，他向秦始皇提出焚毁古书的三条建议：（1）除《秦纪》、医药、卜筮、农家经典、诸子和其他历史古籍，一律限期交官府销毁。令下三十日后不交的，处以鲸刑并罚苦役四年；（2）谈论《诗》、《书》者处死，以古非今者灭族，官吏见知不举者，与同罪；（3）有愿习法令者， 以吏为师。秦始皇批准了李斯的建议。在宴会散后第二天，就在全国各地点燃了焚书之火。不到30天时间，中国秦代以前的古典文献，都化为灰烬。留下来的只有皇家图书馆内的一套藏书