导数与恒成立2015.1.8课题.ppt

引入： 知识网络图： 导数的基本应用：求切线方程、求单调区间、求极值以及求函数的最值 教学目标： 知识技能：掌握用导数解决恒成立问题的方法； 过程与方法：通过多次变式训练的过程，体会将复杂问题化为简单问题，将陌生问题化为熟悉问题的转化数学思想，体会导数的工具性作用； 情感态度与价值观：通过对相关数学问题的思考和分析，感受事物是普通联系的辩证主义思想，发现数学之美，培养数学钻研精神. 教学重点： 1、将恒成立问题转化为最值问题 2、分离变量法求解含参的恒成立问题 教学难点： 如何将其他问题转化为恒成立问题 一、新课讲授 典例（2010年安徽高考理科17题）：已知函数 ，若 恒成立，求实数的取值范围. ▲小结： 注意：分离参数法是解决该类问题的通法。 变式： 1.已知函数 ，若 在 上单调递增，求实数 的取值范围. 2.设 ，则 与 的大小关系是( ) A. B. C. D. 不确定 变式1. ▲小结1： 注意检验端点值是否成立。 数学思想方法：化归转化法 变式2. ▲小结2： 练习1（补偿练习卷14）： （2013北京石景区模拟） 已知函数 （1）求函数 的图像在x=1处的切线方程； （2）证明函数 的图像在该切线的下方。 练习2（补偿练习卷15）： （2013北京石景区模拟） ， ，其中 若对 ，都有 成立，求实数 的取值范围。 练习1. 练习2. 三、巩固深化 练习拓展1.判断函数 的单调性。 练习拓展2.已知函数 。 若 时，不等式 恒成立，求 的范围。 小结： 1、遇到有 求导的问题，一定要注意定义域； 2、求解 不可解时，方法1：考虑求解 的最大（小）值，间接得到 .（需要对 再次求导） 方法2：考虑利用所给自变量的范围，借助不等式性质间接得到 的符号。 四、课堂小结 1、知识层面：恒成立问题的解决办法：转化为最值问题，求参数范围时还可采用分离变量法； 2、数学思想方法层面：利用转化的思想将复杂与陌生的问题转化为简单与熟悉的问题； 3、学习方法与态度层面：即要注重将复杂问题进行分析与分解，更重要的是对基础知识的掌握和巩固. 五、课后思考 已知函数 在区间（0,1]上是增函数，求实数 的取值范围． 六、课后作业 1、思考：若将 恒成立改为能成立，解题过程有何不同？ 补偿练习卷10.（2012天津模拟） 若函数 存在单调减区间，求参数的范围。 2、完成课后思考题. * 导数与恒成立问题 新泰一中 薛冠军 求切线方程