学生运动情趣培养之研--章耀才.docVIP

学生运动情趣培养之研究 章耀才 商洛市富水镇初级中学 726301 研究目的：在现代体育教学中，重视学生运动情趣的培养，才能实现体育与健康课程目标和情感价值观。在全新的教育理念下，教师教学艺术的提高，是激发学生学习情趣的前提，是挖掘学生发挥体育潜能，提高体育运动知识与技能的主要途径。 研究方法：通过教学实施，以合作探究学习为主，启发诱导式为辅，去实现体育与健康课程目标和情感价值观。 研究结果：学生学习体育的情趣被激发和培养了起来，每位学生都能拥有一个健康的体魄。 研究结论：对加强素质教育，提高教学质量，增强学生身体健康具有极大的促进作用。建议在各中小学进行推广。 学校体育是竞技体育的基础。而运动情趣和习惯则是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，是获取知识的开端，是取得竞技体育成功的关键。作为教师，无论是教学内容的选择还是教学方式的更新，都应十分关注学生的身体素质，只有激发学生的运动情趣，才能促使学生自觉、积极地投身到体育锻炼行列。因此，在体育教学中，重视学生运动情趣的培养，是实现体育与健康课程目标和情感价值观的重要途径。面对全新的教育理念，教师教学艺术的提高，是挖掘、发挥学生学习潜能，提高课堂效率的关键。 众所周知，情趣是最好的老师，是学生积极向上的动力源，他能驱使人自觉、积极地追求对新生事物的认识，并能克服重重困难,解决难题。但运动情趣不是生来就有的，要做好这一切，笔者认为，应讲究以下几个方面的策略。 一、课前多做启发诱导性教育，激发运动情趣 “学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。教学中，努力创设问题情境，善于运用启发诱导性语言来推动学生思维能力的发展，激励情感，激发运动情趣，从而促进学生提高整体素质和创新能力。在准备课上，师生一起首先展开讨论，上体育课的最终目的是什么?很显然得出的初步结论是为了强身健体。接着进行启发诱导，为了达到这一目的，都采取了哪些运动来锻炼身体?经过自身实践，同学们又觉得哪些运动项目比较适合自己呢?在教师的启发和鼓励下，让学生自己回答所喜欢的运动项目，然后因势利导，对这些运动进行简单分析，并向学生解释清楚，体育运动精彩纷呈，乐趣多多，是你一生取之不尽、用之不竭的宝贵财富。如：田径类运动能让你体验到“更快、更高、更强”的超越；球类运动能让你体会到“变幻莫测，激情对抗”的技巧；体操类运动能让你感受到“韵律十足，一跃而过”的活力；游泳类运动能让你享受到“劈波斩浪，水中畅游”的激情；冰雪类运动能让你品味到“冰上起舞，雪中飞翔”的优雅；武术类运动能让你感悟到“内外合一，形神兼备”的刚毅；民族传统体育能让你领会到“源远流长，博大精深”的内涵等。学生听后，受之感染，心中也就情不自禁的燃起了对这些运动项目的喜爱。这时的教师只要加以正确引导，再让多种感官参与到认知过程中，发现问题，发表看法，主动交流，这些运动情趣之花就会争相怒放，好奇心和探究愿望就会随之加深。 二、选择安排合理恰当的教学内容维持运动情趣 选择安排合理恰当的教学内容。它关系到课堂授课质量的高低，它能抓住学生心弦，优化学生心境，维持运动情趣，为新知识的探究运用做好铺垫。每位教师都知道，一节课只安排一项教材内容，而且重复多次，那么，不管学生的运动情趣开始有多高，一旦时间长了都会自然覆灭。因此在安排教学内容时，一定要精挑细选。一般先安排学生较为熟悉的教材内容，全员都能参与练习，然后再由易到难，深入浅出，学习新知识，做到新旧结合，多项教材内容穿插结合，引导学生全方位练习，让学生去思考、观察、讨论、评价，使整个课堂“活”起来。如：蓝球的“三步上篮”教学，学生站好，教师讲解示范。“一大，二小，三跳投”，然后学生反复练习，没练多久，学生就感到单调乏味。我通过研究教材和学生的心理，认为三步是手段，投中才是目的。然后采用三步上篮模仿练习；运球三步上篮练习；接球三步上篮练习；防守变向三步上篮练习；行进间高手投篮；行进间低手投篮；行进间转身投篮等多种教学手段，把三步上篮教活。学生的学习面广泛，展现自我的机会也就多了，在教学内容颇为新颖，难度较为适宜的前提下，学生的自主创新意识和运动情趣自然就高涨起来，能维持的更加久远。 三、改进优化教学艺术调动乐学情趣 改进优化教学艺术。它有利于促进学生身体素质全面、和谐、积极、主动、协调地发展，调动学生乐学的情趣。在教学方法的选择上，要彻底改变过去那种老师讲，学生听，教师示范，学生模仿的传习式教学模式。取而代之的是以教材为主源，师生互动和共同参与的问一问、议一议、答一答、练一练或试一试、比一比、创一创的互动式教学。教师必须充分发挥其潜移默化的作用，通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导创，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。并能达到相互影响，相互学习，取长补短，师生共识