小学数学有效情境教学文.docVIP

浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设 内容摘要：《数学课程标准》倡导在一定情境下学习数学，体验和理解数学。在教学过程，我们要创设各种有效的教学情境，激发、唤醒、鼓励学生积极思考、主动学习。但是有些教师在课堂教学过程中所创设的情境还是存在一定的问题。那么，我们应该如何创设有效的教学情境？根据自己的教学实践，在数学课堂中创设生活、故事、游戏、问题和实践等几种情境，在教学中运用得比较成功。 总之，在课堂教学中，根据数学学科和学生的特点，合理恰当地创设情境，让情境创设服从于教学内容，服务于教学目标，服务于教学重点，才能激发学生的学习动力，让他们更积极、更主动地参与对知识的发生、发展的探究中去，才能真正体现以学生发展为本，全面培养学生能力的课改精神。我们要努力提高各种情境创设的有效性，让学生在情境中获得体验，唤起情感，激活思维，更好地学习，研究学习的有效途径和手段，让学生在情境中学习，在活动中学习，在问题中学习。 个人简介：孟巧，汉，汉族，于2000年毕业于长丰师范普师专业，2005年通过自学考试获得安徽师范大学本科学历，小学高级教师。2000年毕业被分配到长丰县庄墓镇杨湾小学。2000年至今一直担任班主任，多次被评为县镇级优秀教师，所带班级多次被评为优秀班集体，现任长丰县杨湾小学教务主任。个人撰写的论文多次在市县级获奖。个人格言：赏识下出爱迪生，兴趣中有牛顿，宽容里有爱因斯坦！ 1