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“新课程标准”下小学英语语法教学的 定位及策略思考 [摘 要] 近年来，语法教学在小学英语教学中的地位再次引起了人们的普遍关注。有人主张明示的方式进行语法教学，也有人主张暗示的方式进行语法教学。总之，见仁见智。本文着重讨论了新课程背景下小学英语语法教学的重新定位，并从心理学的视角审视了小学英语语法教学发展的态势，应采取以暗示法为主，明示法为辅的教学方式。此外，还探讨了与这一教学方式相适切的四种有效的语法教学策略。 [关键词] 明示法；暗示法；交际策略；情景策略；任务策略；认知策略 新课程自2001年启动以来，无论是教师的教学观还是学生的学习观都随之发生了改变。课标明确指出：“此次英语课程改革的重点就是改革教学过分重视语法的讲解与传授、忽视对学生语言运用能力培养的倾向。”基于对新课标精神的理解，语法教学在小学英语教学中究竟如何定位，是否需要教语法及如何在小学课堂上进行语法教学，可谓是仁者见仁、智者见智。讨论较多的则是，在小学阶段语法教学应采取明示性语法教学方式还是暗示性教学方式。 “从表面上来看，明示法所采用的演