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浅谈中学英语教学中的听力障碍及解决方法 语言是一种交际工具，不是语音、词汇、语法的简单合成。听是理解和吸收口头信的交际能力，是语言能力的重要组成部分，听力理解作为语言的基本技能在语言交际中的作用越来越受到重视。英语学习中我们强调语言的习得。语言的习得主要是通过获得大量的可理解输入来实现的，而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。冈此，在英语教学中应对听力给予足够的重视。随着《英语课程标准》的颁布和高考听力测试的全面实施，广大中学英语教师应该认真研究听力教学的理论和方法，探索符合教学规律的听力教学模式，努力提高听力教学的效果，使听力教学在英语教学中发挥起应有的作用。听作为语言学习听、说、读、写四项基本技能之一，其意义和价值日显突出。因此，听力教学是中学英语教学的重要组成部分。在日常英语教学中，听力教学虽然已逐步引起广大英语教师教师的高度重视，但听力教学依然还是中学英语教学中的薄弱环节。大多数的中学学生对听力学习感到很是吃力，尤其是在考试中的听力部分最没有把握。下面本人就初中学生英语听力障碍的主要方面、解决方法谈几点看法。 一、听力的基本构成要素 《英语课程标准》下的英语教学强调语言的交际性，而听力理解能力是语言交际能力的首要方面。语言学家 R.Lado 说：“听力理解就是对交际状态中的语言信号成分的认知控制”。听力理解过程不是一种简单的语言信息解码过程(decoding proces