科學素养之我见观点综述与体系架构.docVIP

科学素养之我见——观点综述与体系架构 圆正 在中国的历史传统中，通常把识字、知识和文化、道德作为衡量一个人素养高低的标准，把科学素养作为综合素养的重要组成内容并进行调查研究，是20世纪80年代以后的事。近来，科学素养已成为使用频率较高的词汇之一。那么，什么是科学素养？它有哪些要素构成？科学素养对于一个人、一个社会、一个国家为什么很重要？等等，这些问题一直是人们所关注的，本文仅就学术界的相关研究介绍给大家，并提出作者的一管之见，不妥之处，敬请指正。 一、科学素养概念的由来和发展 如果有人告诉你生病可以不去医院、不用打针吃药，只要烧香拜佛、求得神灵保佑就可以痊愈，而你也相信，并在生病的时候这样去做，那么，就不能认为你的科学素养很高；如果你仍然认为太阳绕着地球转，而不是地球绕着太阳转；认为人是上帝创造的，人的一生由天注定；那么，你的科学素养就是有缺陷的。等等，这只不过是衡量科学素养的少数指标，科学素养正是由这么一系列的指标所代表的内容构成的。 （一）科学素养概念的产生、发展和相关研究 在我国，科学素养一词是由英文Science Literacy 翻译而来的。英语中，literacy有两层不同的意思：一是指有学识，有文化，跟学者有关；另一个是指能够阅读、书写，针对一般公众。到目前为止，人们在讨论科学素养的定义时，并没有把literacy的两个差异极大的意思加以区分[1]