第9周语文一年教案.docVIP

课 时 教 案 设 计 第9周第1课时 授课时间：2013年11月4日 课 题 静夜思 古诗 教学目标 1、认识10个生字和偏旁“攵”。 2、朗读课文，背诵课文。 重、难点 识字，朗读和背诵古诗，能用多种方法认字。 教学准备 教师 课件 学生 本，搜集资料 环节 时间 教学内容 教师行为设计 学生行为设计 复 案 一、创设情境，激发兴趣 二、自主识字，渗透学法 三、观察字形，强化认读 2分 10 分 15分 初读古诗，认读生字。 课文中的生字 广字头 反文旁 交流观察夜晚的天空的感受，把看到的说给同学听。 引入课题，板书：《静夜思》。 解释“思”就是思念的意思。 诗人在什么时候，思念什么？ 1、自由朗读，要求读准字音。 指名读诗。 在文中画出生字并读一读。 出示生字。 交流，哪些字音需要注意？ 指名读字，正音。 怎样记住这些生字？ 出示“故”，引导学生认识“攵”。 讨论交流。 自由读。 指名读。 交流 同学们，古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，讲述着一种心情、一个故事，甚至是一段历史。那么谁来给同学们吟诵一首呢？（学生吟诵） 老师这也有人吟诵过这首《静夜思》，不妨一起听听看，和你所吟诵的有什么不同？（课件播放配乐吟诵《静夜思》诗文）听了后，你有什么感想？ 四、拓展阅读，知识整合 五、总结反思 11分 2分 举——低 疑是地上霜 诵读古诗，体会感情 四、小结 自读古诗。 指名读诗。指导朗读。 同桌互读。 交流，你读懂了什么？ 引导学生说说自己什么时候见过“霜”？ 用动作表示“低头”，“举头”的意思。 朗读古诗，想象画面。 试着背诵。 3、背诵古诗 4、同桌互查生字。 你有什么收获。 指名读字。 同桌交流识字方法。 全班交流。 指名读。 小组讨论交流。 小组汇报。 指名说。 指名背诵。 全班反馈。 1．小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？ 2．诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）?3．诗句中哪些地方写“思”？我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。 　　　　　　　 静 夜 思 李白 床前/明月光，疑是/地上霜。 举头/望明月，低头/思故乡。 作业 预习 预习生字扩词。 必做 课后一 选做 背诵李白的其它古诗 课后反思 本节课采用各种形式朗读感悟意境。首先课件播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受古诗的韵律、节奏的美。然后请愿意读的同学展示自己的风采，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读等多种形式练习朗读，培养学生热爱读书的兴趣。 课 时 教 案 设 计 第9周第2课时 授课时间：2013年11月4日 课 题 静夜思（2） 课 型 古诗 教学目标 1、会写4个生字。 2、朗读课文，背诵课文。 重、难点 会写4个生字。 教学准备 教师 课件 学生 本 环节 时间 教学内容 教师行为设计 学生行为设计 复 案 一、创设情境，激发兴趣 二、自主识字，渗透学法 2分 10分 1、复习课文。 词语 古诗背诵 2、复习生字。 指名读文，引导学生评价。 自由读文。 齐读课文。 试着背诵。 同桌互背。 接背后面的内容。 齐背课文。 2、自读生字后同桌互读。 交流识字方法，强化记忆。 自由读词。男女生接力读。 齐读。 3、观察“目”在田字格中的位置。 示范指导：“目”里面两横，注意书写时的笔 指名读。 背诵。 指名读。 交流。 自由读。 请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!出示田字格中的字：“目、耳”，在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？ 四、谈谈收获，总结全课 27分 1分 1、指导书写“目” 2、指导书写“耳” 3、指导书写“头” 4、指导书写“米” 古诗朗诵会 顺，先里面后封口，横与横之间的间距要相当。 练习书写。 观察“耳”在田字格中的位置。 示范指导：“耳”要注意横与横之间的间距。 观察“头”在田字格中的位置。 练习书写。 观察“米”在田字格