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让现代教育技术优化英语教学 【摘要】现代教育技术教学给我们教师提供了一种非常先进的教学手段，成为优化初中英语课堂教学的利器，但部分初中英语教师对多媒体教学的开展存在认识上的误区。如何把它和传统的教学手段完美结合，实现我们教学的最佳效果是每一位教师都值得去思考的问题。本文总结了笔者几年来在初中英语多媒体课件的制作和使用过程中的经验教训，阐述了多媒体课件在初中英语教学中的地位和作用及其较传统教学手段所显示出的优势。同时，也指出了目前的多媒体课件制作和使用的若干存在问题及解决问题的主要途径。 【关键词】现代教育技术 英语教学 课件 初中英语新课程标准非常明确地提出：“教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求，掌握现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习，并能在实际教学之中加以运用。”多媒体教学集声、文、图、像于一体，可使学生在课堂上能够充分利用其视觉及听觉器官，紧紧跟随变化中的设备功能及富于色彩的影音材料，从而使注意力保持高度集中，能有效地激发学生学习兴趣，提高了课堂学习的效率，增强实际使用语言的能力；多媒体教学资料丰富、信息量大，它真正能够使英语与世界接轨，与时空对话，有效地帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，它大大增加了课堂容量，并渲染了课堂气氛；多媒体教学使得用传统教学手段难以讲解清楚的事物，或难以进行教学操作的内容变得直观，形象和生动，达到了化繁为简，化难为易的效果……多媒体教学的诸多优点正符合新课标下初中英语教学的特点，正符合初中学生的认知规律，使学生能更多地亲身感受和直接体验语言及语言运用。 一、多媒体在初中英语教学中的地位与作用 多媒体教学是指应用计算机及相关硬件（投影仪或大型显示器、音响等）并借助预先制作的多媒体教学软件综合处理文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过系统终端显示出来的教学活动过程。它正以其图文并茂、声像俱佳的特点替代着传统的静止、呆板的教具，给英语课堂教学注入了新鲜血液。多媒体的多样性、集成性、交互性等使得它与传统的英语教学手段相比较，显示出了大量的优势。 1、多媒体的多样性有利于创设真实的语言情景。 英语教学要求学生参与语言的实践,而语言交际活动总是在一定的情景中进行的。离开了一定的情景,交际活动就难以开展。学生也只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解具体情景传递的信息,有效地调动学生参与语言表达的积极性。多媒体教学软件可以将文字、声音、图像和视频融为一体,创设生动直观的语言情景。除了可以通过照相机、扫描仪、录音机、录像机等外部设施将图片、音频、视频等文件输入电脑外，丰富的网络资源为课件制作提供了非常有利的条件。例如，在教学现在完成时的时候，很容易在网络上搜索到playing basketball, watching TV, listening to music等大量的图片或栩栩如生的flash动画，创设成一个个适用于语言训练的情景，有效地激发学生参与语言表达的欲望。 多媒体的动画、视频手段还可以重现连贯、完整的语言场景，更有效地提高学生的语言理解能力和表达能力。如初中英语教学中的Shopping, Asking the way, Seeing a doctor, Making a telephone call等是很常见的话题，教师不可能带着学生去商店、医院、街道等身临其境地进行情景教学。传统的英语教学充其量让一些学生找一些道具进行角色表演。作为中国学生，他们不可能从相对真实的情景中获得语言信息和感知语言形式。而多媒体手段却能跨越时间和空间，有效地解决了这一问题。有些老师设计的课件中安排让学生给动画或视频配音，收到了很好的训练效果。 2、多媒体课件的集成性能使英语课堂容量达到极限。 多媒体外语教学能更充分地利用课堂教学时间，增加课堂信息量，大大丰富和完善课堂教学的内容，从根本上提高教学效率。传统英语课堂教学，教师每一节课板书和讲解占去了大量时间，授课信息密度小。而使用多媒体课件节省了大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前。就拿最基本的词汇、语法教学来说，通过多媒体手段可以在同样的时间内给学生提供更多的例句，而且更容易把语言形式和具体情景有机结合起来。 笔者常在课堂复习环节中设置这样一个活动：将十几个或几十个句子分别做在PowerPoint幻灯片中，每个句子呈现几秒钟后让学生复述，可以安排学生进行竞赛，本人把这一活动叫做Quick Repetition。虽然这是一个非常简单的活动，也很容易操作，但学生参与的积极性很高。训练过程的语言信息量特别大，不但学生的语言知识得到了巩固，语言技能得到了扎实的训练，而且还训练了学生的记忆能力，养成集中注