认一认5教学设计.docVIP

《认一认》教学设计教学目标： 1知识与技能 （1）能够正确认识16个汉字（“东、南、西、北、前、后、左、右、、、、坐、立、、走、”），能够读准字音，分清字形。 （2）能够根据图画、动作初步了解这些字的意思。 2过程与方法 过程: 观察图画----借助音节读准字音---联系生活实际初步了解字义---熟读成诵---巩固训练。 方法： （1）通过借助音、图，并联系学生生活实际掌握生字的音、形、义。 （2）利用多种形式让学生反复认读，识记。 （3）利用儿歌、游戏和表演营造轻松、愉快的学习氛围。 3情感态度与价值观培养学生识字的兴趣和在生活中主动识字的习惯。 学情分析： 本班共有学生4人，大部分学生上课注意力不集中，比较好动，对识字的兴趣不大。进行直观教学儿歌、表演、游戏等教学方式来营造活跃，轻松的课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生识字的兴趣。 教学重点：正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。 教学难点：1．联系生活实际引导学生理解“东”、 “ 南”、 “ 西”、“北”四个主要方向2．16个字每4个一组，指导学生诵读，感悟事物之间的内在联系。 教学：一、复习导入 （一）谈话导入，我们来一起认字好吗？认一认5观察图画，初步了解字义早晨起床,面向太阳, 前面是东,后面是西, 左面是北,右面是南。请把书打开，翻到页，准确拼读汉字面的汉语拼音你认识这些字。(学生坐好后，自学这八个字，师巡视指导，并注意纠正学生的读书姿势) 说说你是怎样？你是怎样记住的 2．生交流汇报 四、联系生活，理解字义 1.理解东西南北全班学生跟老师念、背儿歌：“早起，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。” 到了傍晚，太阳落山啦，太阳落山的方向就是——西面，这就是我们教室的西面。 。 2.理解前后左右。 对口令：（注意身体语言） 前门——后门前——后用一句话说说自己的前后左右是谁？再换个方向说一说。小结：前后左右不是固定不变的，是以自己的脸所朝的方向为标准的。 观察图画，初步了解字义（课件出示八个加拼音的字）联系学生生活实际掌握生字的音、形、义。 （）指名上台表演、走、、走。 （）真了不起，通过自己的努力不仅交了8个新朋友，还学会了辨别方向下面我们来放松一下，做做课中操天南地北东西前仰后合前后 左思右想上下 小组诵读诵读第二组和第四组韵母相同，都，这种叫做押韵，在好多古诗和儿歌中，，这样读起来就朗朗上口，易读好记。我们一共认识了16位汉字朋友，都是与我们平常生活密切相关的，共分为四组每四个字一组，有其内在的联系连起来读押韵上口， 教学反思： 《认一认》是苏教版小学语文第一册中的一组识字内容，出现在复韵母的学习过程中。本课用四字韵语的方式安排了16个只识不写的基本汉字。这些字均有注音，并配有表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。本课绝大部分字上标了红色的音节，学生已经学过，可以自己拼读字音认识汉字。生活中学生每天都在接触“坐、立、、走”这些动作，认识和理解这几个字较容易。“前、后、左、右”这几个表示方位的字，学生在数学课上已经学习和运用过，教学起来也并不难。但“东”、“西”、“南”、“北”四个主要方向，虽然学生在生活中也听说过，但并不了解，学起来会比较困难。因此在教学时我联系生活实际引导学生来理解“东”、“西”、“南”、“北”。为了让学生记住所学的汉字。在教学过程中，我组织学生当小老师领读，引导学生联系生活实际表演动作，还通过找朋友的游戏，较好营造了活跃、轻松的，吸引了学生的注意力，激发了学生识字的兴趣，教学效果。