九年级语文上第三单元我的叔叔于勒教案人教版.docVIP

人教版 九年级上第三单元我的叔叔于勒教案（十三） 一、教材分析 莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。 二、学情分析 小说是学生乐学的一类文章，经过先前的学习，学生已有初步的小说赏读知识作铺垫，故教学时以趣激疑，用学生本有的兴趣牵引，创设情境，是引领学生披文入情感悟作品主题的捷径。《我的叔叔于勒》是这个单元中唯一的一篇外国文学作品。由于文化背景的不同，学生对外国小说尚存陌生，为此，教师在指导学生阅读时既要注意作品创作文化背景上的差异，又要把握作品创作的共通之处，从共通处切入，引导学生正确理解体会。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 （二）过程与方法： l、朗读揣摩法。莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。 2、合作探究法。这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析入手，探讨作品主题。 3、个性续写法。在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的人物心理猜写和故事结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。 （三）情感态度价值观 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，理解作者对文中主人公深切的同情，提高道德观念。 ※教学重点 　　理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 ※教学难点 　　理解课文的丰富内蕴。 四、教学准备 ※教师准备 课前查找相关资料。 布置学生预习课文。 3.多媒体课件。 ※学生准备 1、预习课文，查字典解决生词。 2、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。 五、课时安排 2课时 第一课时教学要点：诵读整体感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。（过程略） 第二课时教学要点： 1、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。 2、把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。 六、教学过程 第二课时（由于教学设计活动只要求1课时，故第一课时略） 教 学 过 程 教学内容 一、设疑激情 导入新课 二、研读细节，感悟主题 教师活动 心就象是天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。面对于勒，作为兄嫂的菲利普夫妇的心之天平上，一端放着亲情，一端放着金钱，会发生怎样的倾斜呢？让我们继续研读课文—— 请找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。 教师板书 引导探究：请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？ 点评，板书要点 教师小结情节。用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人……前后之间构成了鲜明的对比。 学生活动 学生速读，标划相关语句。 交流所找的称呼及态度变化的词语：坏蛋、流 氓、无赖、正直、有良心的人、小子、 家伙、贼、流氓。 学生讨论探究 交流明确： 于勒——菲利普夫妇 占钱——赶 赔钱……盼 有钱……赞 没钱………骂 避 学生试拟横批，明确文章主题。 参考：人不如钱／金钱至上／世态炎凉 教 学 过 程 三、深入探究， 赏析形象 四、拓展延伸， 提升能力 五、课堂小结，布置作业 提问：小说描写了许多人物形象，那么主要描写的人物是谁?为什么? 主要描写的人物是菲利普