九年级语文上：第19课《范进中举》课件人教新课标版.pptVIP

品读小说，学习通过细节描写来塑造人物形象的写作方法。 了解封建社会庸俗腐朽的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 一、回忆课文，寻找精彩 范进中举后怎样了？作者是怎样描写的？ 方法提示： 1. 在文本中找到该片段，朗读赏析 2. 注意寻找细节描写，体会其妙。  二、辐射全文，理性透视  思考：范进中了举，为什么会喜极而疯呢？  思路引导： 在该片段“范进发疯”中，范进反复说“噫，好了！我中 了！”、“噫！好！我中了！”请同学们结合全文深耕文本进行探究，范进反复说的“好”，在文本中是如何体现的呢？ * * 　　回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？ 　　侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。 吴 敬 梓 影片欣赏 三、深入钻研，理解主题 思考：“范进发疯”的根本原因是什么呢？  春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 十年寒窗无人问，一举成名天下知。 万般皆下品，唯有读书高。 一士登甲科，九族光彩新。 朝为田舍郎，暮登天子堂。 穷居闹市无人问，富在深山有远亲。?? 应是子规啼不到，故乡虽好不思归。 面对这样的科举，古人感慨良多，请同学们一起来读一读。 四、联系生活，学有所思 学习了《范进中举》，你是如何看待自己的考试和学习的呢？谈谈你的感想、启发、认识。 五、拓展延伸，学以致用 阅读以下内容，分析“严监生”人物形象特点 ……自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 *