高中化学论文：开展“主预学 合作探究”教学的实践和思考.docVIP

开展“自主预学 合作探究”教学的实践和思考 [摘要] 新课程标准要求在化学教学中全面推进和落实素质教育，引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，突出学生的主体作用，培养出适应现代社会的人才。本文从通过“自主预学 合作探究”教学方法方面探讨培养学生自主学习能力，提高课堂教学效果，培养学生的科学素养。 [关键词] 课堂教学 自主 合作 探究 科学素养 《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确要求“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” ，以改变“课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练、效率低下”的现状。为此，本人在实践中形成了“自主预学 合作探究”的教学方法，现结合“化学反应的方向和限度”这一教学实例，谈谈自己的教学体会。 一、“自主预学 合作探究”教学方法的介绍说明 “自主预学 合作探究”教学方法的教学流程可表示如下： 每个教学环节的具体要求是： 1、自主预学,合作交流：教师指出上一课时作业中错误较多的题号，列出新授课中的重点思考提纲，学生根据导学案首先自主订正上一课时作业，并根据思考提纲自主预学本课时的教学内容,在自主订正和自主预学的前提下，同学之间合作交流，教师适时引导，共同解决作业中出现的问题。整个过程要倡导学生主动参与，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力