高中历史教科书资源利研究.docVIP

高中历史教科书资源利用研究（马斌） 绪 论 一、高中历史教科书资源利用的研究综述 国外对课程资源的研究起步较早，研究相对比较完备。主要包括课程资源的概念、分类、开发和利用途径等方面。范从华长期以来，人们往往把历史教科书视为惟一的课程资源，或者至多加上几幅历史挂图而已。在这样的狭隘课程资源观支配下，历史课被学生看成“死背”而无趣的科目也就顺理成章了。新课改背景下，历史不再是权威，仅是一种主要的课程资源历史课程资源的核心，是进行历史课程教学的基础。大量增加了有关文化、科技、社会史等方面的内容，突出了历史教科书的丰富性和人文色彩呈现方式注重图文并茂，图片和文字相辅相成，对增加学生的学史兴趣和理历史知识都提供了很大的帮助贯彻“以学生发展为本”的理念为学生提供了许多亲自体验、思考历史的活动。如人教版新教科书中，每课中都设有“”、“”、“探究学习总结”等。在每个单元安排了“”和“学习建议”，在又安排了“探究活动课”。更加注重凸显现代教育新理念，它们在内容选择、编排设计等方面不再像过去那样过分追求历史学科体系的完整性，而是力求做到历史学科教学体系的完整与和谐。这样做的目的为了更好地发挥“教科书是历史教学的基本工具”的功能。新课程分为国家课程、地方课程和校本课程三个层次，今后历史教师也将要经常参与地方课程，尤其是校本课程的开发和建设。而校本课程开发的最大难点就在于它需要大量的课程资源，包括历史课