2015初中英语口语教学模式探讨和研究课题实施方案.docVIP

初中英语口语教学模式探讨和研究 课题实施方案中英语组一、问题的提出 研究背景 根据《英语课程标准》规定基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。有的初中毕业说不出几句英语为了改变这种现状让学生脱离哑巴英语时代能够用英语进行交际我们开展了本课题的研究。二、课题有关概念的界定口语教学，是指根据《英语课程标准》要求对学生进行英语听的能力、口头表达能力的培养，通过营造语言环境、对话情境，提高学生能力，使英语学习适应新的考核方式要求，从传统教学中单纯注重书面表达向实践运用、交互方面发展，从而使英语教学适应社会发展、个人素质发展、语言运用发展三方面的要求。这一教学方式中应突出强调学生主动参与，体现教师主导作用与学生主体作用，体现理论联系实际，使语言学习的实践运用功能得以发挥。从具体操作上来看，这一教学方式主要包括听和说两个方面能力的培养与训练。提出这一课题研究，主要宗旨是改变原有的教学模式，遵循语言学习的规律，采用灵活多样的方法，加强对农村初中学生进行英语听、说两方面结合实际能力的训练，从根本上改变哑巴英语的现状，实现应试教育向素质教育的转变。三、 书刊：《中小学外语教学》、《英语教学法》、初中《英语教学》、《素质教育实施纲要》、《英语课程标准》。1． 通过本课题的研究，探索出一种适合于农村初中的口语教学模式。 改变教师的教学观念，提高教师的教学理论水平，让教师学会运用理论来指导自己的教学实践，成为具有现代教育理论、具有创新活力的高素质教师。 提高初中生学习英语的兴趣，着重培养他们敢说和愿说的良好的英语学习习惯，增强学生口语表达的自信心和愿望，不断提高他们的听说能力，最终达到用英语进行交际的目的。五、课题的内容和措施（1） 努力提高教师自身的素质，建立一支优秀的英语教师队伍，这是保证课题研究圆满成功的关键。教师要加强理论方面的学习，掌握一定的教学理论，并用这些理论来指导自己的教学实践。同时，教师应加强基本功的训练，力求使自己的语音纯正，语言生动，教法灵活，以艺术般的魅力寓情于景，寓教于乐，使学生自发主动地去学习。抓好起始关。训练学生掌握正确的语音、语调，提高流利程度，培养良好的语感。让学生多听录音，使他们受到英美标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，进而产生想开口说英语的欲望；同时也让学生多加模仿，以增加他们英语中的洋味。 创设一定的语言环境。不但在课堂教学中要创设情境，而且在课堂外也要多开辟学习英语的渠道，创建一种活泼、轻松的学习氛围。比如，教师与学生的交流，尽可能地使用英语，象师生之间的问候、道别等。又比如开办英语园地、校园英语角等。使学生感到英语就在他们的身边。 适当介绍一些背景知识，使学生了解一些东西方文化的差异， 了解一些西方的风俗习惯，开阔学生的视野，同时又增强了学生的文化意识，使学生在交际中学会使用道地的语言表达方式。增设一些课外活动。如：学唱英语歌曲，开展英语朗诵比赛，英语猜谜活动等。长期坚持下去，可以使学生克服害怕开口的心理，还能增强他们的语感，把握语速、语流的连贯性和流畅性，掌握说英语的种种技巧，进而提高他们的口语能力。六、研究方法七、建立健全课题小组制定具体、可行的实验方案 进行前期调查、分析、提供依据实验前问卷调查、分析报告 课题负责人培训课题组成员有关课题研究的知识积极组织教师学习课堂教学用语自觉提高自己的口语水平。 调查了解课堂教学的现状深入课堂听课进行座谈访谈撰写课题总体方案、计划理论学习与实践相结合多渠道收集材料不断对实验方案进行修订、调整使之不断充实完善。结合理论学习反思教学中存在的问题选好切入口逐步形成新的课堂教学思路。课题研究与课题实践相结合继续开展课题研讨活动说课、评优课、反思性案例、课例研究、课题组核心人员系列活动等。做好学生前后口语对比建立一组研究对象的档案包括录音带、光盘等开展丰富多彩的口语交际活动开辟英语角、朗诵比赛、演讲比赛、3分钟脱口秀、一日英语导游、购物等 - 5 -