2015初中语文阅读答题思路总结.docVIP

初中语文答题思路 一、说明文 （一）说明对象：事物、事理。 事物惯用词语表示，事理惯用句子表示。 常见题型及答题思路 1.划分层次，概括段意 答题思路 先审题，判断提问所针对的内容是整篇文章还是段落。 2.说明对象及其特征概括[来源:学科网]逻辑顺序具体分：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。 ·论点位置一般在：(1)标题；(2)开头；(3)篇末；(4)论述过程中(注意承上启下的过渡句)；(5)表述不集中，需要概括。 ·论点概括要注意：(1)要抓住中心词； (2)要使用陈述句式； (3)要有明显的倾向性，要旗帜鲜明； (4)语言要简洁，文意要通顺；要立足得分。 （二）论据 常考题型及方法 1、概括论据 （找出和论点要点相对应的内容进行概括） 格式：何人做何事（事件的表述要符合论点） 注：假如题目给定概括的例子，那么要注意仿写 2、文章运用了某某的事例（引用了名言）有什么作用 格式： 运用了……事例（简单概括），证明了……（论点或分论点）。（或与……所论证内容一致） 3、补充事实论据 注意： 1）论据要能证明论点；2）要有典型性、权威性；3）积极思考课本上学习过的名人。 4、论据能否被替换 思路： 如果不能。1）不能；2）论据内容是……；3）本段观点是……；4）两者相符合，所以不能。 如果能。1）原论据……；2）新论据……；3）本段论点……；4）换掉更典型，更有代表性，更能证明观点 注意：可能原文中的论据与上下文有照应。 5、关于论据的位置 1）论据能否互换位置（删） 2）给定论据，放回原文中的什么位置，为什么？ 思路： ·能否互换位置：首先概括论据，然后看是否和文本（上下文句子）照应（比如论据有可能是按时间顺序排列）。 ·能否删除某一论据：首先概括论据，然后分析是否证明论点，最后看是否和文本（上下文句子）照应（比如论据有可能是按时间顺序排列）。 ·给定论据放回原文：首先概括论据，然后分析证明哪个分论点，最后看是否和文本（上下文句子）照应（比如论据有可能是按时间顺序排列），并关注过渡句。 （三）论证方法 1、举例论证 举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体，更有说服力。 引用论证 （如果是讲道理）论证了……观点，从而使论证更概括更深入。（如果是引用）使用了引证法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往下读） 对比论证 把……和……加以比较，突出强调了……的观点。1.明确所用修辞手法。 考纲中明确考查六种修辞：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问，可以利用口诀进行记忆 “二比二问一拟夸”。 2.归纳答题模式。 比喻：生动形象地写出了…… （结合句子） 拟人：生动地写现了……（结合句子） 排比：增强了……的语气语势，表现了……（结合句子） 夸张：生动形象的写出了……（结合句子） 反问：增强了……的语气，强调了……（结合句子） 设问：强调了……，引起思考。（结合句子） 注：以上列举的这些，只是我们常规的一些“帽子”，任何一种修辞手法的作用，不论是前 面的“帽子”，还是后面所要表达的内容，都要结合具体的文本，切不可死搬硬套。 3.解题步骤 修辞手法+ 帽子 + 对象特征 + 作者的情感（情感是关键） （二）理解词语在文中的含义 1、词语在语境中的含义 (1)理解词语的本义； (2)看该词在句子中的表达对象； (3)对表达对象做必要的提炼(联系语言环境提炼意义指向概括词)； (4)再看该词表达得怎么样?(起什么作用)； (5)整合梳理答案语言，使表达简洁准确； (6)把答案代入原文，看语句是否通顺。 2、词语在语境中的作用 看该词语在句子中的含义是否生动或准确表现了句子内容(对该词语表现的内容要提炼意义指向概括词，否则，答题语言不简洁)。 （三）理解句子在文中的含义 1、主要题型 1）以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析句子的细微差别，作出恰当的选择。 2）以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说句子的含义。 3）以赏析为方式的评价题。要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。 2、解题思路 理解句子含义，要联系上下文 理解句子深层含义，要联系作品的背景。 理解句子深层含义，要联系文章的中心思想。 评析句子内容，要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。 （四）句段作用 1.句子或段落在结构方面的作用有： （1）总领全文、引起下文。此类句子在文章（段落）的第一句话或前面。 （2）为下文作铺垫。此类句子在文章的前面或中间。 （3）过渡句，起到承上启下的作用。此类