探究花生实大小变异.doc

探究花生果实大小的变异实验设计 金厂峪镇初级中学 赵英杰 探究: 花生果实大小的变异 一、教材分析 《生物的变异》这节是位于义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第七单元第二章第五节第一部分的内容。是生物遗传的延续篇，通过理解生物变异的原因来体会生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系，遗传与变异问题的理解更加全面，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，并且遗传物质的变化引起的生物性状的改变是可以传递给后代的。特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为第三章《生物的进化》的学习打下基础。 二、学情分析 八年级学生活泼好动，思维活跃，好奇心强，有强烈的的求知欲，因此在教学活动中充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动脑，培养探索精神。生活中经常可以看到同样是花生却有果实大小不同之分，任何一棵树上不会有相同的树叶，学生对这些现象早有疑问。而通过以前的学习，对探究的方法有一定的掌握。 三、教学目标 1、知识目标： （1）、理解变异的概念，认同生物性状的变异是普遍存在的。 （2）、了解引起变异的原因，并能举例说出什么是可遗传变异和不可遗传变异 （3）、了解生物