有效教学的评价标准.docVIP

有效教学的评价标准 1、有效教学的评价标准 1.1、有效教学的定义. 有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。教学的有效性包括如下三重意蕴： ⑴有效果：只对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价. ⑵有效率：教学活动是一种精神性生产活动。教学活动表述为：教学效率=教学产出（效果）/教学投入,或教学效率=有效教学时间/实际教学时间; ⑶有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。即只教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合及吻合程度的评价。 1.2、有效教学的两个纬度. 对于有效教学,国内研究分为基础性和发展性两个纬度. ⑴基础性：①是否把握教学内容的定位;②是否注重个别差异;③教师的表述是否清晰,包括言语概念式表述、案例领悟式表述和图式结构式表述;④是否有效地使用教育资源。 ⑵发展性：①是否能灵活运用、选择和编制教学计划;②是否能调动学生积极参入到课堂教学中;③课堂教学能否体现互动和开放的要求;④是否具有科学思维和创造性。 1.3、有效教学的评价标. 指标体系是评价的内容规定,标准是对指标体系的程度规定. ⑴确定有效教学评价标准应关注四个主要变量. ①教学主体具有复合性.是通过教师与学生在教学过程中各自的角色与作用体现出来的。 ②教学内容具有发展性.能够引领和促进学生的发展,主要体现在教学内容