Investigating Chinese Rural EFL Teachers#39; Reluctance to Engage in Teacher Professional development.doc

附件1： 全国优秀教育硕士专业学位论文 推荐表 单位名称： 填表日期：2014年 月 日 论文题目 中国农村英语教师不愿进行教师专业化发展的原因探究 作者姓名 论文答辩日期 学科专业方向 王芳 2012年5月 学科教学（英语） 攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果 发表学术论文 (题目，刊名,时间，社会影响) 论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工作) 出版专著(名称、出版社、出版时间) 获奖项目(名称、等级及时间） 中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献) 教师专业化发展自上世纪八十年代以来就在语言学，教育学领域吸引了各专家学者的极大兴趣。在过去的文献中对教师专业化发展的研究不计其数，并且近年来关于农村教师专业化发展的研究也日益增多。然而教师作为教师专业化发展的主体，其发展的意愿及态度直接决定了教师专业化活动的成效。但在文献中却鲜有关于这方面的研究。因此，对我国农村地区教师专业化发展的意愿及导致这种意愿的原因的研究显得尤为重要。 本研究采用了调查问卷及个人访谈的形式对湖北省黄冈市罗田县的57名英语教师进行了调查，旨在调查该地区英语教师的专业化发展的意愿及导致这种意愿的主要因素。同时，为了使结论更加公正，笔者还对三位校级领导进行了访谈以求获得更深刻的启示。 研究发现该地区英语教师进行专业化发展的意愿不强烈，而造成该地区英语教师专业化发展意愿不强的因素主要有四个：一是社会原因，包括农村教师工资低，待遇差；农村教师社会地位低。二是学校原因，包括农村学校恶劣的工作环境及资源的缺乏；对农村留守儿童思想教育及应付领导各种检查的压力；学校提供的有限的培训机会及教师评价系统的不公平。三是教师在教学中面临的挑战，包括教师负责的班级大，学生过多以及对学生的管理异常艰难；最后是教师原因，包括农村教师队伍素质不高；教师工作家庭的冲突及工作家庭的稳定。 针对以上发现，作者结合农村实际，提出了一些解决问题的策略。首先，国家应采取更多的激励措施，增加农村教师培训发展的资金以吸引更多优秀的教师到农村工作并在农村地区建立培训中心给农村教师提供更多的培训机会。其次，学校应招募更多农村地区的优秀教师，组织更多校本培训的机会及家长学生活动，并对教师工作给予更多的鼓励。最后，农村教师应该提高意识进行自我解压和以自我为资源的教师发展。 专家推荐理由 该研究采用了调查问卷及个人访谈的形式对湖北省黄冈市罗田县的57名英语教师进行了调查，旨在调查该地区英语教师的专业化发展的意愿及导致这种意愿的主要因素。同时，研究还对三位校级领导进行了访谈。研究发现该地区英语教师进行专业化发展的意愿不强烈，而造成该地区英语教师专业化发展意愿不强的四个因素。研究具有较强的理论和实际意义，研究设计合理，数据分析可靠，研究结论明确，研究具有较强的参考价值。论文结构合理，表达流畅，表明作者具有较强的研究和写作能力。总之，本人认为该论文达到了学科教学（英语）教育硕士优秀论文的标准，愿意推荐其参加优秀论文评选。 专家签字：闫春梅 单位推荐意见 学位评定委员会分会主席（签章）： 单位公章 年 月 日 说明：学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育、学前教育、特殊教育、心理健康教育、科学与技术教育和学科教学，其中学科教学要说明具体方向，如学科教学（数学）。本表可复印、附页。 硕士学位论文 中国农村英语教师不愿进行教师专业化发展的原因探究 论文作者：王芳 指导教师：闫春梅 副教授 学科专业：学科教学（英语） 研究方向：外语教育学 华中师范大学外国语学院 2012年月Investigating Chinese Rural EFL Teachers’ Reluctance to Engage in Teacher Professional development A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirement For the Master Degree in Education By Wang Fang Postgraduate Program School of Foreign Languages Cent