多媒体技术对远程教育的影响.docVIP

现代远距离教育 1999年第 1期 总第 71期 多媒体技术对远程教育的影响 潘淑秋 随着全球经济和以多媒体计算机、 网络为代表的信息技术的高速发展 , 无疑对广播电视教育事业提出了开放性与现代化的要求。 要做到远程教育的开放性与教学现代化 , 首先要解决的问题就是远程教育的课程如何发展? 教师与学生之间的相互作用或双向交流如何实现? 一、 多媒体技术对远程教材的影响 多媒体技术的使用 , 使教材的思想性、 科学性、 艺术性充分结合 , 为各学科教学提供了丰富的视听环境 , 给受众以全方位的、 多维的信息 , 提高了形象视觉和听觉的传递信息比率 , 缩短了教学时间、 扩大了教学规模。 现代的教学法 , 不仅要向学生传授知识、 培养学习习惯 , 而且要发展学生的交际能力、 语言能力和应对能力。 多媒体技术在这方面会提供逼真的、 生动的学习和交际环境。 多媒体教材以图文声像并茂的方式提供知识 , 提供示范、 练习、 讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法 , 具有高趣味性与启发性 , 同时可以补充实践教学环节之不足。 目前 , 中央电大开设的 C AI课件主要用于这一方面 , 如: 模拟法庭、 理工科实验、 会计实验、 动物养殖等。 教师可以利用现成的程序组织教学 , 也可以对教学内容进行动态组织与修改 , 因人而异地调解进度 , 促进学生踊跃参与训练 , 激发他们求知的欲望 , 培养他们的思维创造力。 二、 多媒体技术对远程序教学传输模式的影响 现代多媒体技术使远程教学传输过程网络化。 美国总统克林顿在 1997年国情咨文中提出: “到 2000年 , 全美的每间教室和图书馆都要与因特网互联 , 让每个 12岁的孩子上 Internet。” 现在美国几乎所有的大学都建立了校园网 , 同时与 Internet 网互联 ,美国的教育技术杂志和有关教育技术的国际会议几乎全是讨论网络教育、 虚拟课堂、 多媒体教学设计等方面的内容。 网络远程教学模式依靠现代通讯技术及多媒体计算机技术的发展 , 大幅度地提高了教育传播的范围和时效 , 使教育传播不受时间、 地点、 国界、 气候等影响 , 只要网 “撒” 到哪里 , 网上的课件就通向哪里。 真正打破了明显的校园界限 , 改变了传统 “课堂” 的概念 , 学生能突破时空限制 , 接收到来自不同国家、 教师的指导。 可获得除文本以外更丰富、 直观的多媒体信息 , 共享世界各地图书馆的资料。 它可以按学习者的思维方式组织教学内容 , 也可以由学习者自行控制和检测。使传统的教学舆由单向转为双向 , 实现了远程教学中师生之间、 学生与学生之间的双向交流。由大众化趋向个人化。 学生的个别化学习得到了更充分的体现 , 远程教学中的反馈问题也不再是难题。 具体的传输模式主要有以下两种形式: 1. 在线教学模式 在线教学就是教师、 学生直接通过因特网进行实时教学。 上网时 , 学生可以利用浏览的功能进行学习 , 也可以通过 Telnet 登录教师主机来进行交互学习 , 又可以采用实时讨论方式和远程会议方式。 在这种教学模式中 , 师生之间、 学生与学生之间 , 信息是即时传递与反馈的 , 教师可以直接指导和监督学生的学习过程 , 并亲自给出教学建议 , 及时根据学生的反馈  59 信息调整教法 , 教学效果较好。 2. 离线教学模式 离线教学指的是教师通过因特网向学生发送教学材料 , 学生在接到这些材料后在非上网时间进行学习。 主要通过 FT P传输相应的教学课件和通过电子邮件方式来进行教学 , 学生按教师的要求将所需学习的材料下载到本地硬盘上 , 然后打开课件进行学习 , 再将作业传到教师主机上 , 教师批改后送回。 这种方式在学习时间上比较灵活 , 而且节省上网费用 , 但反馈不如在线教学及时。 将在线与离线教学模式结合起来可以发挥两种教学模式的优势 , 是现行远程教育值得采用的一种模式 , 比如在我国的广播电视大学教学过程中 , 部分内容可以通过因特网发送给学生 , 这种发送非常方便灵活 , 也可以考虑让学生通过对电大主页进行访问及采用电子邮件的方式来传输相应的教学内容。 随着硬件环境的发展 , 将逐步过渡到以因特网为主的教学方式。 目前 , 我国多媒体网络教学 , 不但硬件环境需要进一步改善 , 对教师的素质也提出了更高的要求。 三、 教师观念的更新和知识结构的变化 现代教育技术强调用系统观念分析教学问题、 解决教学问题 , 并追求教学效果的最优化。 而教学媒体的现代化并不等于教学效果最优化。提高教学质量的根本 , 并不在于表面媒体的使用 , 关键是教师观念的更新。 现代信息媒体用于教学之中 , 必须得到教学经验和知识理论的支持。