解方程（一）教学设计.docVIP

第五章 一元一次方程 2．解方程（一） 学生起点分析: 学生在上一节已经尝试着用等式的基本性质解一元一次方程,掌握情况较好,继续通过观察、归纳，发现用等式的基本性质一解一元一次方程的移项法则，就不难得出. 学习任务分析： 本大节解方程分三个课时，每课时所完成的具体任务不同．第一课时主要让学生分析、 观察、归纳出用等式基本性质一归纳出移项法则简化方程、解方程的步骤.纵观本节课的安排，无不在内容的呈现顺序上让我们感觉到：数学知识的阶梯性,新内容的学习解答过程，总是借助一些已知的知识与方法，将其转化，让旧知识服务于新内容. 三、教学目标： 知识与技能： 熟悉利用等式的基本性质解一元一次方程的基本过程; 明确移项法则的依据 过程与方法：通过具体的例子归纳移项法则.使学生逐渐体会移项法则的优越性. 情感态度与价值观：在用移项法则解一元一次方程中,引导学生反思,从而自觉改正错误. 四、教学过程设计： 环节一： 内容：复习上课时用等式基本性质一的解题过程，引导学生归纳出移项法则. 目的：１.让学生在复习上课时内容、归纳出移项法则的过程中，体会用等式的基本性质一解方程与用加减互为逆运算解方程的区别； 　　同时让学生经历将算术问题“代数化”的过程，此过程也是一个抽象的过程，提炼、归纳上升到一个规律变化的过程. 　　２．简化解方程的步骤. 实际效果： 　　学生在归纳“移项法则”的