第四章闭合电路欧姆定律和逻辑电路第2节多用电表的原理与使用.doc

第四章 闭合电路欧姆定律和逻辑电路 第2节 多用电表的原理与使用 【教材分析】 在学习本设计内容前，学生已学习过有关直流电路的基本知识，并已经基本掌握了物理实验室常用的学生电流表和电压表的使用方法，这些都是学习本设计内容所必需的。 通过教师的介绍和学生的观察等一系列教学活动，使学生初步了解多用电表的简单构造和各组件的作用。 通过演示和学生的模仿，使学生初步学会多用电表的使用方法。 通过引导和学生的自主探究，使学生初步理解多用电表测电阻的原理。 通过比较指针式、数字式多用电表和DIS测量的方法，使学生体验现代测量技术的进步。 本设计内容是在直流电路基本知识的基础上，进一步学习直流电路基本知识的具体应用，特别是其中多用电表的使用方法和多用电表测电阻的原理，为后续的学习打下坚实的基础。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）通过对多用电表电路图的等效分析，初步了解多用电表的原理。 （2）通过在实验探究中学会操作和使用多用电表，知道多用电表的使用规则及使用的注意事项。学会合理选择多用电表的量程。 （3）学会应用多用电表测量电压、电流和电阻。学会正确地、安全地测量220V交流电压。能正确读出电阻、电流和电压的测量值。 2.过程与方法： （1）通过对欧姆表原理的分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。 （2）通过应用多用电表测量电阻和电压，培养学生的动手实践能力。 （3）在自主实验活动中，运用观察、实验的方法，初步学会多用电表的使用方法。 3.情感态度价值观： （1）通过比较指针式、数字式多用电表和DIS测量的方法，体验现代测量技术的进步。 （2）通过演示和模仿实验，感悟一丝不苟的求真、求实的科学精神，激发科学探究的愿望。 （3）通过学习多用电表测电阻的原理，领略前人的聪明才智。 （4）通过自主活动过程，增强与他人合作交流的意识。 【教学重点】 多用电表的原理和正确使用的方法。 【教学难点】 多用电表中的欧姆挡的原理和使用。 【教学方法】 探究式教学 实验教学 讨论教学 【教学媒体】 多媒体设备、多用电表（50型）、导线、电池、电键、滑动变阻器、电阻、二极管 【课时安排】2课时 【教学过程】 复习回顾引入新课：回顾已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理，画出改装的原理图。 问：能否将电流表改装成测量电阻的欧姆表呢？下面我们就来探究这方面的问题。 进行新课：1、理论探究：电流表能否改装为欧姆表？ 例题引入：如图电源的电动势E=1.5V,内阻r=0.5Ω,电流计满偏电流Ig=10 mA,电流计电阻7.5Ω,A、B为接线柱.(1)用导线把A、B直接连起来,此时应把可变电阻R1调节为多少才能使电流计恰好达到满偏电流?(2)调到满偏后保持R1的值不变,在A、B间接一个150Ω的电阻R2,电流计指针指着多少刻度的位置?(3)如果把任意电阻R接在A、B间,电流计读数I与R的值有什么关系? 教师引导学生分析、求解，对求解结果进行总结、点评。 解：（1）因电流计电阻Rg的值不能忽略，此时可以把电流计视为一个电阻来计算。由闭合电路欧姆定律，有 从中解出可变电阻R1的值 这表示，当两个接线柱直接连到一起，且表头指针恰好满偏时，可变电阻R1的值为142。 （2）保持可变电阻R1的值不变，把R2=150接在A、B之间，设这时电流计读数为I2，由闭合电路欧姆定律 这表示，接入R2后，电表指在“5mA”刻度的位置。 （3）把任意电阻R接到A、B之间，设电流表读数为I，则 代入数值后，得解出 教师：通过以上计算同学们有何启发？如何将电流计转换成直接测量电阻的仪表？谈谈你的设想。学生讨论，代表发言：将电流计的“10mA”刻度线标为“0Ω”，“5mA”刻度线标为“150Ω”，其它电流刻度按的规律转为电阻的标度，这样，电流计就改装成了直接测电阻的仪器。 （1）内部电路： 教师（总结）：（如图所示）。这就是一个最简单的欧姆表的电路原理图。实际的欧姆表就是根据闭合电路的欧姆定律的原理基础上制成的。 ①中值电阻：电流计的指针指到刻度盘的中央时所对应的值叫中值电阻，。不同的倍率中值电阻是不相同的。读数时要注意，在中值电阻附近读数比较准确。 ②欧姆表每次测量电阻时，是否都要先调节调零电阻Ｒ？ 分析：测量前必须调零，测量完一个电阻若再测另一电阻，若没有换挡则不必重新调零，若换挡则必须重新调新调零。欧姆表一般均有几挡，每一挡的R0都不相同，而且使用时间长了，电池的E，r均要发生改变，所以在每次使用前及换挡后都要进行调零。 ③提问：欧姆表有许多“倍率”挡，用欧姆表测量电阻时，使用不同的挡测量的电阻的阻值是否都相同？ 合作探究：学生分别用“×1k”、“×100”、“×10”三个挡测量同一电阻，比较三个测量结果。然后提出用哪个挡测量该电阻较准确些呢？ 学生以学习小组为