关爱流动留守儿童工作的实践和思考.docVIP

关爱流动留守儿童工作的实践和思考 “留守流动儿童”和“困困境儿童”是目前中国教育不不可回避的一个重要问题，它它不仅仅是单方面的学校教育育问题，而是和众多方面相联联系的社会问题。处理好留守守流动儿童和困境儿童问题已已经成为当前**区**镇妇妇联的一项重要任务。多年来来镇妇联积极响应省妇儿之家家创建的要求，从实际出发，，积极创办“希望村塾”，以以传承和弘扬国学传统文化为为使命，充分动员社会各界资资源优势，依靠大学生村官、、爱心人士和巾帼志愿者，致致力于打造管理规范、环境整整洁、纯公益性的服务于农村村留守儿童和流动儿童的“课课外学堂”，让孩子们感受到到一样的蓝天下，一样温暖的的家。 据统计，目前**镇镇有流动、留守儿童约3500人，困境儿童约40人，其其中低保家庭中困境儿童122人，单亲家庭困境儿童8人人。他们在生存发展中面临着着教育、生活、心理、安全等等突出问题，主要表现在人格格发展难以健全、心理问题和和行为越轨现象涌现、教育问问题愈来愈突出、人身安全得得不到保障、父母关爱严重缺缺乏，因此，妥善解决我镇流流动、留守儿童问题已经刻不不容缓。 流动、留守儿童父父母在外忙于生计，无暇顾及及子女，平时与子女缺少沟通通，疏于管教，即使打电话，，关注焦点是孩子的身体状况况和学习成绩，很少关心孩子子的思想和心理健康。造成亲亲情淡漠，孩子缺乏安全感；；有的父母教育方法不得当，，存在用钱补偿感情的心理，，认为把钱寄回家，孩子有吃吃有穿有玩就行了，物质上满满足，事实上成为孩子学习、、身心发展的旁观者；祖辈隔隔代抚养大多偏于溺爱，以生生活照顾为主，且知识、能力力上也承担不了对孩子的品德德培养、学习辅导的任务，使使家庭道德教育处于真空状态态。他们由于在情感上缺少健健全的关爱和沟通的环节，容容易产生心理障碍。遇到困难难不能获得感情支持，出现一一些差错得不到及时的引导、、纠正，久而久之，便形成一一些明显的心理行为问题。 农村基础教育比较薄弱，教育育资源匮乏，教育观念陈旧，，不能有效地弥补留守儿童家家庭教育关怀的不足；而且农农村学校只侧重在校时段教学学管理，外出务工人员将子女女的教育寄望于学校教育，而而学校教育由于学生多，教学学任务重，应试观念比较重，，严重影响了学生们的身心健健康。有的班级人数较多，教教师没有精力，心有余力不足足，对留守儿童的心理关爱难难以顾及，与家长的沟通难以以实现，在学习上、生活上难难以给留守儿童给予更多的关关心和爱护，很难为留守儿童童提供个性化、针对性的教育育，而且每周周一至周五，学学生在校可由学校或老师管理理，但是一到双休日，老师就就鞭长莫及。 目前未形成行行之有效的管理防控体系和机机制，当前政府各部门以及社社会对留守儿童的问题的研究究仍是空白，即使有也是雷声声大雨点小。如：学校尚未建建立留守儿童档案，相关部门门对留守儿童引发的一系列问问题也尚未进行政策性的思考考等。农村社会教育薄弱，教教育资源缺乏，教育观念陈旧旧，不能有效地弥补留守儿童童家庭教育关怀的不足。随着着社会的不断发展，传媒网络络的普及，社会教育对人的影影响显得更加突出。对一些娱娱乐场所不能有效管理，在互互联网、电视、电影、录像、、影碟、书刊等文化传播媒体体中，有的为了追逐市场卖点点，牟取暴利，渗入不少庸俗俗、低劣、暴力、色情等腐蚀蚀内容，对缺少亲情关爱、性性格孤僻、苦闷无聊的流动、、留守儿童具有腐蚀性和诱惑惑力，也使一些流动、留守儿儿童沉迷其中而不能自拔。 **镇妇联整合资源，积极极筹建了针对性强、公益性强强的“希望村塾”，成立了以以妇代会主任为管理员的“希希望村塾”建设和管理小组，，为了使“希望村塾”真正成成为留守、流动儿童学知识、、学文化、学修养主阵地、主主渠道，该镇妇联制定具体工工作计划，加强领导，总结经经验，推动流动、留守儿童教教育管理工作制度化、规范化化和常态化。 建立了留守儿儿童和流动儿童的档案资料和和联系卡。通过认真调查研究究，摸清留守儿童和流动儿童童底数，建立专门档案和联系系卡，加强与家长及其监护人人的联系，共同形成以为学生生为中心的关爱网络。 落实实结对帮扶制度。实施巾帼志志愿者结对帮扶儿童，随时掌掌握本镇的留守儿童的思想动动态，引导他们健康成长。建建立关爱儿童成长日记，注重重积累留守儿童工作经验，定定期走访与临时监护人交流，，及时反馈儿童的情况，帮助助做好儿童的思想工作。让留留守儿童在老师、同学群体中中成长，对已缺失的家庭教育育进行补偿，使他们走出孤独独和忧郁。 明确责任制度。。“希望村塾”管理成员和结结对志愿者要明确自己的职责责，严格要求自己，努力做好好儿童的关爱工作，共同努力力建设好“希望村塾”，让它它成为孩子学习生活的快乐场场所。 1、村塾在镇妇联的的支持下，配备了电视、电脑脑，有图书室和活动室，为儿儿童的课余文体活动创造有利利条件，为他们