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初中语文教学论文 关键词词：初中语文、审美能力、培培养 语文教学的目标，不仅仅要培养听说读写的能力，更更要注意在语文教学过程中渗渗透美的熏陶。但长期以来，，在高考升学指挥棒下转悠的的语文教学，严重忽视了美育育。讲解一篇课文往往有固定定的模式，即开篇介绍作者背背景，主体部分再分层归纳总总结，最后概括写作特点。这这样固定死板的模式，不啻把把文本当作解剖桌上的青蛙，，文章的美尽毁无遗，教学本本身也变得枯燥乏味，更挫伤伤了学生学语文的积极性。所所幸的是，近几年初中语文课课本的选材越来越趋向文学性性，教材中作品多为专家学者者精挑细选的佳篇美文，都蕴蕴涵着不同程度的美学内容和和美学价值，是绝佳的审美对对象和美育材料。由此可见,,在初中语文教学中进行审美美能力的培养显得尤为重要。。 ? ? ? ? 语文文教材的内容往往包罗万象，，涵盖了生活中各方面的题材材，有的赞美自然风光；有的的传诵家庭亲情；有的讴歌人人间平凡；有的颂扬品德坚贞贞；有的揭示灵魂丑恶；有的的谴责官场罪恶；有的讽刺制制度腐朽；有的抨击社会黑暗暗……这些丰富的题材无不体体现了作者对生活本质的认识识，寄托了作者审美的情感与与理想，这就要求教师在课堂堂上对学生进行引导和启发，，指引学生了解不同的社会环环境下、不同的社会制度下、、不同的阶级与时代中各类人人物的思想感情与内心世界，，遵循审美的时代性与阶级性性的特征，正确地把握审美的的尺度与标准，对审美对象进进行科学、客观的分析，取其其精华，去其糟粕，培养学生生健康的审美观念，这也是一一个深入理解教材内容，去粗粗取精、去伪存真的过程。在在审美教育的过程中，学生对对审美对象的感受、欣赏、评评价、判断并不是孤立的，而而是与其实际生活体验互相联联系渗透的。审美对象的具体体性与情感性，决定着在培养养学生审美能力时，必须指导导学生将书本知识与生活经验验相结合并适当地进行对比、、联系、分析、判断，从而理理解美的内涵。课堂教学中，，审美教育的最终目标不仅是是培养学生对书本中审美对象象的感受与欣赏，更是美化人人的自身，即帮助学生树立美美的理想，发展美的品格，培培养美的情操，形成美的人格格。蔡元培说过：“美育者，，应用美学之理论用于教育，，以陶冶感情为目的者也。””审美教育的根本目的是培养养学生的人格与心灵，这不仅仅是语文学科，也是其他学科科中美育的最终目标。 ? ?总之，随着新课程教学改改革的不断深入和素质教育的的全面实施，我们应加强学生生审美能力的培养，它是对学学生进行素质教育的有效途径径之一。在教师的启发诱导下下，学生在潜移默化中，逐渐渐使自己心灵得到净化，感情情得到升华，情操得到陶冶，，这样，才能造就成符合社会会要求的高素质的人才。 education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced units, units and staff home building activities, balanced, focused, pragmatic, innovation, high standard, high quality, high level, high efficiency to complete various tasks throughout the year.First, pay close attention to research information, efforts to improve decision-making servicesIn accordance with the information reflect the information, promote the work of information leading work requirements, adhere to grasp the team construction, mechanism construction and quantitative assessment, give full play to the assistant role of leadership, actively promote the innovation of research information development, and vigorously promote the research work of