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第六章 课程 主要内容 课程的概念 课程的基本类型 影响课程变革的因素 课程编制 国内外课程改革的趋势 第一节 课程概述 一、课程的概念 广义： 为实现教育目的和各级各类学校培养目标而规定的各门教学科目、各种教育、教学活动、学习者在教育环境中获取的全部经验的总和。 狭义：指某一教学科目（即学科）。 二. 课程类型 (一) 学科课程和活动课程 学科课程也称分科课程，是根据教育目标和受教育者的发展水平从各门学科中选出适合一定年龄阶段发展水平的知识，组成不同的教学科目。 特点： 1）重视教材的逻辑组织 2）专业性、学术性、结构性强 3）便于评价和提高教学效率 缺点：缺少科际联系 活动课程，又称经验课程或儿童中心课程，是指打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣或需要为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。 特点： 1）重视儿童的兴趣和需要 2）强调儿童的主动性 3）注重学习与生活的联系 缺点：知识的系统性差 (二) 综合课程和核心课程 综合课程根据一定的目的，从相邻的几门科学中选取内容并将这些内容相互融合构成课程，旨在体现某类知识体系之间内在联系。综合课程可分为关联课程、融合课程和广域课程。 核心课程，是指是以人类基本活动为主题来编订的课程。如环境问题，社会问题等。 (三) 显性课程和隐性课程