学科渗透德育工作现场会领导讲话稿.docVIP

学科渗透德育工作现场会领导讲话稿 发挥课堂堂主渠道作用，加强未成年人人思想道德建设 同志们: 今天我们在县实验中学召开开学科渗透德育工作现场会，，主要是贯彻落实《中共中央央国务院关于进一步加强和改改进未成年人思想道德建设的的若干意见》精神，切实发挥挥课堂主渠道的育人作用，提提高全市未成年人思想道德建建设水平。下面，我就加强和和改进学科渗透德育工作再谈谈四点意见。 一、坚持育人人为本，正确认识学科渗透德德育的重要性 加强学科德育育渗透是学校实施全员育人的的重要措施，也是教师履行教教书育人职责的的一个重要体体现,对于改进德育方式，拓拓展德育途径，提高德育实效效，不断提高我市德育工作品品味具有十分重要的意义。 教之道，德为先，育人是学校校工作的根本，没有良好的道道德素质，就不能保证人的持持续健康发展。抓德育和抓教教学质量不是对立的两个方面面。衡量一所学校办学质量的的标准不仅要看考试成绩，更更要看学生的思想道德素质。。教学与教育不应当是油水分分流的两件事，很难想象一所所学校不重视德育，没有良好好的校风和秩序，它的教学质质量和升学率会很高，同样，，学生高尚的追求，勤勉的态态度，学校良好的校风与学风风，则会促进教学成绩的提高高。就教学抓教学不能取得良良好的成绩。教育本身就是合合谐共进的过程，两眼只盯成成绩的课堂，不是良好的课堂堂，不能促进师生双方的共同同成长。只有使知识教学和道道德教育水乳交融，才能真正正让课堂焕发生命的活力。 学科教学是学校德育工作的的最经常最有效的途径，通过过学科教学渗透德育具有其它它教育方式不可替代的优势。。按照现行中小学教学计划的的规定，学生在基础教育阶段段的课时数达到1多学时，占占学生在校总时数的四分之三三以上。从实际情况看，现在在学生每天6—8小时直接与与教学相联系，如果忽视了这这最大一块时间的德育工作，，德育为首就不可能得到真正正落实，这对学生的全面发展展将造成不可弥补的损失。相相反，如果教师自觉地进行德德育渗透，就占领了学校德育育工作的主要阵地。从学科教教师与政治教师、班主任及政政工干部的比例来看，也占四四分之三以上，如果教师在学学科教学中放弃德育渗透，那那么加强学校德育也将落空，，绝大部分教育工作者不抓德德育的现象是不可想象的。由由此可见，学科教学是学校德德育的一个主阵地。 学科渗渗透德育也是新课改的要求之之一。从课程培养目标可见，，课程改革培养目标绝大部分分也是德育工作的目标。当前前课堂教学提出的三维目标实实质上也是针对传统学科教育育的不足而提出来的。传统的的学科教学，只强调知识、技技能的目标，忽略了学生成长长中最重要的体验过程。许多多学生由于没有丰富的体验，，难以广泛地尝试成功，也缺缺少了在探索问题的失败中吸吸取教训的机会，导致学生的的情感发展、意志发展的不足足，学生学到的仅仅是书本上上的死知识与应付考试的能力力的发展。在落后的课堂教学学中，学生很难感受探索的快快乐，也很难理解学习的真正正价值。所以，在新的课程改改革中所增加的过程与方法，，情感、态度、价值观的目标标，恰恰可以满足学生的需要要，也满足了德育工作的要求求，这就使得学科教学与德育育工作形成了一个有机的整体体。因此，学科渗透德育是落落实课改精神，提高课堂效率率的关键。 二、找准薄弱环环节，增强学科渗透德育工作作的针对性 学科渗透德育是是我们一直在抓的一项常规工工作，不少教师已经形成了渗渗透意识，能主动的进行双纲纲备课。但是由于部分行政领领导、教师认识不到位，没有有教书育人的意识，当前学科科渗透德育工作仍存在着一些些问题，需要进一步改革提高高。 一是教育评价不恰当。。长期以来评价学生、教师、、学校教学质量的优劣是以““分数”和“升学率”为标准准的，领导的眼光盯在分数上上，人为的将德育与教学分割割，学校重视的是培养尖子生生，用骨干教师抓升学，单纯纯地就升学抓教育，所有这些些做法，使学科教学渗透德育育工作举步维艰。 二是部分分教师对教学中渗透德育工作作的重要意义认识不足。搞好好德育渗透，关键是领导，基基础是教师。目前，有些教师师错误地认为德育是学校党支支部、德育处、团委的事，是是班主任和政治教师的事，与与自己关系不大。有些人认为为教材已考虑到德育因素，只只要按教材进行教学，就是渗渗透了德育，不需要再去挖掘掘思想教育的内容，更有人认认为数理化的教学内容与德育育根本就无法结合。因此，有有相当一部分教师在备课时，，更多地是注意学科知识的如如何传授，而忽视了德育的内内容和要求，忽视了对学生进进行思想教育，不能自觉地注注意知识教学中的德育因素。。 三是德育渗透痕迹过于明明显。有的老师确实能主动地地进行德育渗透，抓住教材中中的教育点和课堂上的契机，，对学生进行思想教育，但是是却没有把握好分寸，不能有有机、有度的进行渗透。有些些人甚至是把班会课上要讲的