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对当前小学习作教学问题与对策的思考 编码： 分类：应用研究 中图分类号 【摘要】 当前小学习作教学效果不太理想，除课堂教学指导不力外，与习作教学目标定位过高、习作素材积累途径单一、习作教学评改方法传统等有关。本文拟从合理定位习作教学目标、开放学生习作积累途径以及变革习作评改方式等三方面进行论述，提出了提高小学习作教学整体水平、改革小学习作教学现状的思考。 【关键词】 小学习作教学 降低目标 积累素材 习作评改 从大量的习作教学课例可以看到，当前小学习作教学除了在打开习作思路方面需要进一步加强研究外，在教学目标的定位、习作材料的积累、习作的评改等方面也存在一些需要研究与解决的问题。下面就这些问题简单谈一谈自己的思考。 一、“儿童习作无禁区”： 降低习作教学的目标，为学生轻松习作创造条件 （一）对习作思想内容要求过高。当前小学生普遍存在着“习作焦虑症”，为什么会有？这首先涉及到习作教学理念的问题：习作教学是研究儿童，还是研究习作？是重“人”，还是重“文”？是关注最终的结果，还是关注表达的过程？当前的习作教学，过多地关注学生的“文”，而不是关注学生作为一个独特个体、有着自由思想的“人”的表达的需要；过多地关注习作的内容和结果，而不是关注学生在习作过程中情感的体验、表达的惬意、交流的快乐。 一个三年级农村孩子在写《我的理想》时写道：“我的理想是