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职高语文的教学现状及改革 摘要：要提高高职高学生全面素质、综合职职业技能和适应职业变化的能能力，职高语文教学改革已迫迫在眉睫，势在必行。本文对对职高语文教学现状进行了分分析，并提出了具体的改革措措施。 关键词：职业高中；；语文教学现状；改革 职业业教育必须针对职业岗位的要要素提供优质的教育过程，培培养学生岗位能力，学校教育育的各个环节都必须服务于这这个目标的实现。从这个意义义上说，文化课和专业课都要要为岗位能力服务。文化水平平和专业技能，是培养适应社社会需求的实用型人才不可或或缺的两个基础。 目前，大大多数职高语文教学过程中重重知识轻能力，重传授轻探究究，重结论轻过程，重共性轻轻差异，重独立轻合作，重认认知轻情感，重课内轻课外等等传统教学固有的弊端依然普普遍存在，严重制约了学生的的发展，与当今专业课改革相相距甚远。在传统教学观念长长期影响下的语文教师，一时时很难摒弃旧观念的痼疾，致致使语文教学脱离社会生活，，脱离职高学生学习和发展的的实际，进一步滋长了学生对对语文的轻视和厌学情绪。 其次，缺少创业精神和创新意意识。职高生源质量差，部分分学生甚至是“双差”，即::学习成绩差、行为习惯和道道德品质差。学生入学起点不不高，不少学生实际上没有达达到初中毕业的合格要求。进进入职高后，多数学生片面认认为，职高只要专业技能好，，其它科目无所谓，于是放松松了对语文的学习。另外，由由于职高基本上没有升学压力力，教师提高教学水平的压力力小，学习现代教育思想、改改变教学观念的紧迫感较弱，，缺少创业精神和创新意识。。职业教育培养的是与发展中中国特色社会主义现代化建设设要求相适应的，具有较高综综合素质和综合职业能力的，，直接在生产、服务、技术和和管理第一线工作的中等实用用型技术人才和劳动者。由此此可见，职业教育具有特殊属属性，即地方性与行业性、技技术技能性、市场导向性。职职高语文教学大纲明确指出::在初中语文教学基础上，通通过听、说、读、写的强化训训练，使学生获取大量的信息息，能有效地进行多方面的交交流，以提高他们驾驭祖国语语言文字的能力和语言文学修修养。提高全面素质、综合职职业能力和适应职业变化的能能力。在强调人才知识、能力力的综合性和实用性的当今社社会，中等职业学校的语文教教学更应强调语文实践能力的的培养和提高。 职高语文教教学要以学生为本，以学生的的专业发展为本。因此我认为为: 1、教学内容要与专业业进行有机的结合。目前，职职高语文教学内容与学生的专专业基本无关或者关系不密切切。因此，职高学生大多重视视专业课而忽视文化课。语文文教师要调动学生学习兴趣，，就要以专业为突破口，巧妙妙地把语文和学生的专业联系系起来，使教学内容具有实用用性。它要求不仅从直接兴趣趣为切入点，更要充分调动学学生的间接兴趣。在语文教学学中我创设了一些生动活泼的的课型，即把单一的语文课变变成表演课、朗读比赛课、演演讲课等。激发学生对语文学学习的兴趣，让学生在活动中中提高语文运用能力。直接兴兴趣是对活动本身而产生的兴兴趣，间接兴趣是对活动结果果所产生的兴趣。比如计算机机专业学生，对技能练习的枯枯燥和乏味可能不会产生兴趣趣，但对“提高计算机专业技技能水平”这一活动的结果却却具有浓厚的兴趣。作为语文文教师，就是要利用好这种间间接兴趣，在选择技能练习的的材料中，有意识地选择能够够促进学生语文素养提高的材材料。如在进行文字录入练习习过程中，有意选择一些名家家名作、名言警句、优秀学生生作品等，学生在练习过程中中无意间增大了课外阅读量，，使学生体会到语文是美的，，文学是美的，让他们受到情情感的撞击，达到提高语文阅阅读与鉴赏水平的目的。另外外，语文课教学，还要确立““大语文观”，引导学生走出出课本、走出教室、走进社会会，从生活中积累素材，运用用知识，并积极地观察自然、、了解社会、思考人生，充分分体现语文的工具性和人文性性的统一，发展学生的语文综综合素养。 2、教学方法要要以学生的专业发展为本。近近年来，随着招生政策的变化化，职校学生的文化素质相对对较差，缺乏良好的学习方法法和习惯。因此，在语文教学学上尤其要注意培养学生自觉觉学习的习惯。为此，我利用用学生的专业特点，鼓励学生生进行探究性的学习。在花卉卉园艺专业讲“调查报告”这这种应用文体时，我鼓励学生生到市场搞一个调查报告。这这种作业弹性大，学生发挥的的空间也大，大家都愿意做，，乐意做。这种探究性的学习习活动，不仅可以培养学生实实事求是、追求真理、勇于创创新的科学态度，还让学生在在搜集、阅读资料的过程中，，锻炼了自己理解和运用语言言的能力，同时也锻炼了思维维能力，提高了教学效率。 语文教师与专业教师要密切配配合，在配合中实现语文教学学与专业教学的“阶段性”同同步提高，语文教师提供资料料，专业教师形成相关的技能能练习资料库，形成一套完整整的体系