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职高生物的多媒体教学的论文 摘要：利用多媒体辅辅助生物教学激发了学生的求求知欲,优化了课堂结构,让让学生参与课堂教学活动,使使学生在课堂上具有充分展示示自我的空间,更好的培养77 学生的创新能力,同时也也促进了教师自身素质和教学学质量的提高。 关键词：生生物 ? 多媒体 ? 教学学 利用多媒体辅助生物教学学激发了学生的求知欲,优化化了课堂结构,让学生参与课课堂教学活动,使学生在课堂堂上具有充分展示自我的空间间,更好的培养7 学生的创创新能力,同时也促进了教师师自身素质和教学质量的提高高。笔者结合自身的多媒体教教学实践对职高生物的多媒体体教学浅谈如下几点： 1、、多媒体教学调动了学生学习习的积极性 教学是一种艺术术，教学本身就应该渗透着艺艺术，课件也应是教学与艺术术的完美结合。一个清晰生动动的动画、一幅赏心悦目的图图片，无异将更能吸引学生的的注 意力，唤起其学习兴趣趣，从而使学生产生心理需求求，主动参与学习活动，这在在生物教学中的体现尤为突出出。 2、多媒体教学提高了了教学效率 课堂教学是教育育的主阵地，高效率是衡量优优质教学过程的标准之一。在在传统教学中，板书、演示、、实验等环节的切换时间不仅仅影响了教学过程的紧凑性，，而且限制了课堂的信息容纳纳量。当拥有了多媒体技术后后，我们就可以将文字、图画画、 声音、动画、影片等信信息合为一体，从而改变了传传统教学中只靠语言表达、口口头描述的单一性，提高了学学生对教学内容的兴趣，也使使教师的教学能力不再受语言言的束缚，可以更充分地发挥挥想象力和创造力。从教育心心理学的角度出发，人获取的的外界信息来源中，83％来来自视觉，12％来自听觉，，35%来自嗅觉，15％来来自触觉。多媒体使学习既看看得见，又能听得见，还能动动手操作，它所获取的信息量量，对知识的保持率均比单一一听老师讲课强得多。所以老老师们只要用多媒体将各种信信 息提前编入课件，在上课课时即时、快速显示，实现了了操作的程式化、施教的自动动化，就可以最大限度地发挥挥了各种媒体的效能，增加了了课程的容量和密度。 3、、多媒体教学优化了课堂教学学效果 多媒体教学可以突出出学习重点，突破学习难点。。传统的教学往往在突出教学学重点，突破教学难点问题上上花费大量的时间和精力，即即使如此，由于认知手段的单单一性，学生仍然感触不深，，易产生疲劳感甚至厌烦情绪绪。因此，突出重点，突破难难点的有效方法是变革教学手手段，而多媒体技术就是最有有效的手段。因为它形象具体体，动静结合，声色兼备，所所以只要恰当地加以运用，就就可以变抽象为具体，调动学学生各种感官协同作用，解决决教师难以讲清，学生难以听听懂的内容，从而有效地实现现精讲，突出重点，突破难点点，取得了传统教学方法无法法比拟的教学效果。 1、充充分理解多媒体作为教学辅助助手段的功能 板书一直被称称为教师的“微型教案”。教教师通过合理安排教案的布局局，的确可以让学生在课堂上上学到很多知识。而多媒体课课件，则是教师用来激发学生生学习兴趣、调动学生学习积积极性、帮助学生更好地理解解教学内容的工具和手段。在在利用多媒体的过程中，我们们需要充分的认识到，多媒体体课件实际上是一种辅助教学学的工具，不可能取代教师。。为此，教师就要在设计课程程的时候，充分结合课程内容容和采用的教法，将板书、教教具展示、多媒体等相互有机机的融合在一起。具体采用什什么方法，要根据课程需要，，让知识通过最恰当的方式展展示出来，进而让学生取得最最好的学习效果。不能因为鼓鼓励运用多媒体而采用多媒体体，还是要根据不同课程的需需要，根据学生的兴趣、接受受能力进行研究设计。如此，，才能使多媒体真正展现其作作为教学辅助手段的价值。 2、不能只重模拟轻实验教学学 生物学是一门实验科学，，实验、观察、标本的采集和和制作等在生物科学中有着十十分重要的地位。这些教学手手段对于培养学生学习生物学学的兴趣，更好地理解生物学学基础知识，掌握实验的基本本技能，发展他们的智力和培培养学生的自学能力、观察能能力、科学地分析和理解一些些生命现象的能力具有极其重重要的作用。利用计算机可以以对实验中动态微观的过程或或周期较长的过程进行宏观连连续的模拟。这对提高实验教教学质量也是有利的。但是有有些教师为了省事，而将一些些可以通过课堂上实际动手做做的实验用电脑动画展示了事事，只让学生观察到模拟现象象，充其量只能培养学生的观观察思维能力，而忽视了对学学生动手能力的培养，也不利利于对学生进行科学态度和科科学方法的教育。实验教学对对培养和提高学生综合素质起起着重要的作用，这是其他教教学方法无法代替的，计算机机的应用应该是有助于实验教教学，但绝对不能取代实验教教学。 3、要突出课件的重重点，发挥其直观简洁的作用用。 强调课件的画面要简洁洁，其实也是从重点要突出的的角度而言的。有时看到一些